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非京籍 幼升小學(xué)院路學(xué)區(qū)2022年海淀區(qū)北京市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)招生劃片登記入學(xué)調(diào)劑1

一、登記入學(xué)學(xué)區(qū)劃片參考：

         展春園小區(qū)，五道口居民區(qū)平房（含五道口俱樂部家屬宿舍），成府路紅樓8號(hào)（地質(zhì)大學(xué)西北角一棟樓），西王莊小區(qū)、東王莊小區(qū)，地質(zhì)大學(xué)居民區(qū)（成府路20號(hào)、學(xué)院路29號(hào)、31號(hào)），成府路，鐵道東宿舍，暫安處村，語言大學(xué)居民區(qū)（學(xué)院路15號(hào)）

         礦業(yè)大學(xué)居民區(qū)（學(xué)院路丁11號(hào)），城建四公司（含集體戶口王莊路27號(hào)院、15號(hào)院），中國石油勘探院（含集體戶口北四環(huán)中路263號(hào)），走讀大學(xué)東居民區(qū)（北四環(huán)中路269號(hào)），西郊賓館宿舍（王莊路18號(hào)），東源大廈（成府路35號(hào)），五道口嘉園，

二、學(xué)校簡介

           北京市海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于中關(guān)村科技園區(qū)，與眾多高校毗鄰，由原地質(zhì)、東升和暫安處三所小學(xué)合并而成，2004年由海淀區(qū)教委命名為“海淀區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1030人，36個(gè)教學(xué)班，78名教職員工。學(xué)校地址在：海淀區(qū)王莊路42號(hào)，幾年來，我們?cè)跔巹?chuàng)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校目標(biāo)的引領(lǐng)下，辦學(xué)理念不斷更新，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，育人環(huán)境逐年優(yōu)化，形成了該校良好的發(fā)展態(tài)勢。

        根據(jù)不同年齡段教師的需求，開展有針對(duì)性的校本培訓(xùn)。對(duì)于新任教師，我們重指導(dǎo)、重幫教，促其勝任教學(xué)工作；對(duì)于青年教師，我們重引領(lǐng)、重示范，結(jié)對(duì)子、拜師傅，促其提高教學(xué)能力；對(duì)于骨干教師，我們壓擔(dān)子，搭臺(tái)子，請(qǐng)名師，重錘煉，發(fā)揮引領(lǐng)與輻射作用，每學(xué)期為教師做引路課，鼓勵(lì)他們承擔(dān)學(xué)區(qū)、區(qū)級(jí)研究課、教材分析，讓她們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，促其形成自己的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，該校骨干教師人數(shù)逐年遞增，學(xué)區(qū)級(jí)以上骨干教師21人，占專任教師總數(shù)的33%。在全校教師的努力下，該校參與國家、市、區(qū)級(jí)課題研究6項(xiàng)，每位教師都有自己的研究子課題。并將課題理念滲透于課堂教學(xué)改革之中，每課有反思、每月有小結(jié)，已成為教師的一種工作習(xí)慣。近四年，教師撰寫的論文、案例，全國獲獎(jiǎng)14人次，北京市獲獎(jiǎng)39人次，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)41人次，中心獲獎(jiǎng)17人次。

         學(xué)校先后出版《案例集》、《論文集》、《勤奮+智慧=收獲——實(shí)驗(yàn)三小“十一”五課題研究論文集》，固化了科研成果，為實(shí)驗(yàn)三小教師在課程改革的征程上留下濃墨重彩的一筆。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校第一生命線，是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。該校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊、開足課程，努力開發(fā)課程資源，開設(shè)了書法、計(jì)算機(jī)、絲襪花制作等校本課程。

          在教學(xué)管理中我們堅(jiān)持“以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理，以規(guī)范化為內(nèi)容實(shí)行制度化管理，以檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制為手段，實(shí)行效率管理”的理念。我們提出“我的課堂我負(fù)責(zé)、我的年級(jí)我把關(guān)”的口號(hào)，建立了常規(guī)工作監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測等一系列制度。實(shí)施教師、教研組和學(xué)校三級(jí)監(jiān)控方式，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，該校重視教師專業(yè)化成長，舉辦教師基本功大賽，請(qǐng)專家、聘名師，開展校本教研，不斷提高教師的教學(xué)水平。我們以科研促教研，以課題研究促教學(xué)質(zhì)量的提升。

           教師們把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)于課堂；把“個(gè)性化教學(xué)”的研究、“差異式教學(xué)方式的探究”、“友善用腦”教學(xué)方法帶入到課堂，教師更加關(guān)注學(xué)生的差異，分層教學(xué)的策略讓孩子們受到了尊重，得到了發(fā)展，感受了學(xué)習(xí)的快樂。幾年來，教師的教學(xué)水平、科研能力、教研能力在逐步提高，一支愛崗敬業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有較高人格魅力的教師隊(duì)伍初步形成。      

      一名教師課改成績突出，被授予北京市課改先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，兩名教師被評(píng)為海淀區(qū)課改先進(jìn)個(gè)人，一名教師被評(píng)為海淀區(qū)先進(jìn)科研工作者，一名教師被評(píng)為海淀區(qū)“十五”課題先進(jìn)個(gè)人。一名英語教師獲北京市英語寫作大賽一等獎(jiǎng)。課堂教學(xué)獲全國一等獎(jiǎng)1人，區(qū)一、二等獎(jiǎng)8人次，學(xué)區(qū)獲獎(jiǎng)22人次。學(xué)科及班主任基本功比賽獲市二等獎(jiǎng)1人，區(qū)一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)2人，獲學(xué)區(qū)英語演講比賽一等獎(jiǎng)1人。

三、學(xué)院路學(xué)區(qū)內(nèi)的小學(xué)和對(duì)應(yīng)的街道：

四、學(xué)院路學(xué)區(qū)內(nèi)的小學(xué)和對(duì)應(yīng)的中學(xué)：

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