與人對(duì)話的方式和對(duì)象有很多。比如同學(xué)之間可以在課余散步的時(shí)候?qū)υ?，在宿舍里也?yīng)該養(yǎng)成用英語(yǔ)交談的習(xí)慣。

學(xué)生也可以找老師對(duì)話，或者在課間休息時(shí)和老師交流一下學(xué)習(xí)心得，聊聊天等都是十分可取的方式。但要注意，必須使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話是最真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際行為，其目的是交流信息，并不特別在乎對(duì)方說(shuō)話的語(yǔ)法是否正確，遣詞造句是否得體。

模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主要方法之一。模仿時(shí)要大聲，清晰，嘴形要到位。剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度要慢些，以便把音發(fā)到位。

等把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度，直到能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說(shuō)出來(lái)。另外，我們?cè)谀７聲r(shí)要用心揣摩和體會(huì)，更重要的是要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

朗讀時(shí)應(yīng)有意識(shí)地以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去朗讀。另外，可以把自己的聲音錄下來(lái)，和原版外語(yǔ)朗讀者進(jìn)行逐個(gè)單詞的比較，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，這樣就會(huì)找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音弱點(diǎn)。朗讀的材料有很多，比如一些口語(yǔ)教材和聽(tīng)力教材，甚至一些泛讀課本都可以當(dāng)作朗讀的素材。

對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以用自己的話復(fù)述朗讀過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的或閱讀過(guò)的材料，也可以完全擺脫原文進(jìn)行重新組織、創(chuàng)作這些內(nèi)容。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)較差的學(xué)生，可以首先只復(fù)述原文的中心思想，一兩句即可，然后再由少至多，由短到長(zhǎng)。

也可以先用原文的句式，慢慢轉(zhuǎn)入用自己的話去表達(dá)。時(shí)間長(zhǎng)了，口語(yǔ)表達(dá)的流利程度自然就會(huì)好起來(lái)。

練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)一定要背誦一些東西，如一些好的句子和文章等。這樣，我們?cè)谂c人交流的時(shí)候就不會(huì)想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)。

長(zhǎng)期的朗讀和背誦訓(xùn)練可以提升語(yǔ)流和連貫性，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的多種技巧，比如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等。同時(shí)，背誦還能使我們的口語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)習(xí)者一旦對(duì)原文背誦的材料達(dá)到了非常熟練的程度，在后面的口語(yǔ)練習(xí)中，他們就可以隨時(shí)提取運(yùn)用原材料中的詞匯、短語(yǔ)和句式，讓口語(yǔ)表達(dá)更加自然和準(zhǔn)確。同時(shí)，在背誦的同時(shí)學(xué)習(xí)者也會(huì)記住單詞和短語(yǔ)對(duì)應(yīng)的發(fā)音，從視覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)上對(duì)單詞建立聯(lián)系，這樣在做聽(tīng)力時(shí)更容易將它們分辨出來(lái)。

堅(jiān)持用英語(yǔ)寫(xiě)日記，久而久之，我們就會(huì)養(yǎng)成一種用英語(yǔ)表達(dá)思想的習(xí)慣，如果我們經(jīng)常不動(dòng)筆或者不開(kāi)口，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們無(wú)法提高和豐富自己的表達(dá)能力，這在當(dāng)代的英語(yǔ)素質(zhì)類英語(yǔ)考試而言是致命的，而Writing Dairies (寫(xiě)日記）這種方式確是最有效訓(xùn)練英語(yǔ)表達(dá)的方式，只有多將頭腦中的想法付出實(shí)踐，考場(chǎng)上才不會(huì)手忙腳亂，想不起來(lái)該用什么單詞和句法，寫(xiě)日記，雖然看起來(lái)和口語(yǔ)八竿子打不著，但這這無(wú)論是對(duì)提高口語(yǔ)還是其它方面的技能都是一種非常簡(jiǎn)單有效的方法，養(yǎng)成習(xí)慣，多寫(xiě)多表達(dá)，開(kāi)口就會(huì)非常流利地道。