上周，同事跟我抱怨她娃的學(xué)習(xí)情況：

孩子升了3年級(jí)，很不適應(yīng)，遇到了“三年級(jí)現(xiàn)象”；

期末考試剛結(jié)束，平時(shí)明明很擅長(zhǎng)文科的孩子，卻意外地拿了低分；

孩子看到成績(jī)單之后回家委屈地說(shuō)：“媽媽，我是不是很笨？你給我買(mǎi)的作文書(shū)我都看過(guò)，上面的方法我也都記下來(lái)了，為什么還是考這么差？……”

同事想了想，說(shuō)，可能真的是！比如，當(dāng)孩子讀完試卷上的答題要求之后，就覺(jué)得自己腦袋空空，覺(jué)得毫無(wú)頭緒，平時(shí)學(xué)的看的，似乎都沒(méi)有用??！

同事再仔細(xì)研究了孩子不會(huì)做的題目，類型都是“根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)此的看法”，或者“請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這種問(wèn)題的看法”。

同事最后總結(jié)道：對(duì)于一個(gè)平時(shí)只靠死記硬背，沒(méi)有自己思考和積累的孩子，想答出這樣的題目，顯然是有些吃力了！

是的，不要以為樣樣都跟著腳步走，該讀的書(shū)要讀，該學(xué)的東西要學(xué)，孩子就會(huì)成績(jī)好，關(guān)鍵在于活學(xué)活用，把知識(shí)內(nèi)化為自己的理解和認(rèn)知??！

從應(yīng)試教育的死記硬背，到引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用，是考試制度的革新，也是當(dāng)代教育改革的縮影，而想要適應(yīng)這種時(shí)代的改革，培養(yǎng)孩子的思辨能力，是最好的方式。

前段時(shí)間和一個(gè)移居國(guó)外的朋友聊，她分享了一個(gè)觀察：“到國(guó)外后還是發(fā)現(xiàn)，那些從小打好了中文思維底子的孩子，在國(guó)外學(xué)校遇到了思辨性強(qiáng)的課，適應(yīng)起來(lái)反而很快。他們大腦里已經(jīng)存儲(chǔ)了一套非常強(qiáng)大的思維系統(tǒng)——

不過(guò)，問(wèn)題就在于，國(guó)內(nèi)能培養(yǎng)這種思維系統(tǒng)的資源，真的太少了。