自從TOEFL JUNIOR考試從2011年正式進(jìn)入中國至今，幾年來的考試難度上總體穩(wěn)定，難度沒有明顯的起伏。盡管今年ETS新加入了5套題到題庫中，但對(duì)整體的難度沒有太大的影響。因而，對(duì)于每部分考察點(diǎn)的準(zhǔn)確把握對(duì)于備考TOEFL JUNIOR來說就尤為重要了。這里為大家盤點(diǎn)了TOEFL JUNIOR每部分的考察點(diǎn)，以及對(duì)分?jǐn)?shù)的詳細(xì)解讀。

每部分考點(diǎn)詳解

a. 語言形式與含義

TOEFL Junior 考試中的語言形式與含義部分共由6-8篇小短文組成，每一篇小短文對(duì)應(yīng)4-8道題目。該部分共42道題，均為單項(xiàng)選擇題，考試時(shí)間共25分鐘。

考點(diǎn)主要分為兩大類：分別是語言形式(Language Form) 和語言含義(Language Meaning)。

TOEFL Junior雖然是針對(duì)11-15歲中小學(xué)生開發(fā)的英語能力測試，但是Language Form部分的所考查的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋了所有初高中階段的語法知識(shí)點(diǎn)。

基礎(chǔ)的語法考點(diǎn)有：

高階的語法考點(diǎn)有：

大部分題目主要集中在基礎(chǔ)語法點(diǎn)上，高階的語法點(diǎn)也略有涉及。又由于是在語篇里進(jìn)行考查，很多題目的判斷需要結(jié)合句子的理解才能更準(zhǔn)確地判斷語法形式，這無疑增加了考查的難度。

Language Meaning 部分則主要考查語境用詞，即結(jié)合具體所在的上下文語境，選出最符合作者表達(dá)意圖的詞匯和短語，這對(duì)學(xué)生的詞匯量提出了很高的要求。所以在備考的過程中，單純的語法知識(shí)點(diǎn)并不能幫助學(xué)生解決所有問題，詞匯量也是非常核心的因素。

語言形式與含義部分會(huì)以便條、郵件、公告等形式，或以學(xué)生習(xí)作、課文、雜志中節(jié)選出的較為學(xué)術(shù)的文章的形式出現(xiàn)。出題材料貼近校園生活，是考生日常生活常見、常用的題材。

● 信件類：話題與學(xué)生日常校園生活或家庭生活聯(lián)系緊密

● 通知公告類：話題內(nèi)容常以校園生活為背景，如學(xué)校招募各類活動(dòng)志愿者的通知等。

● 記敘文：話題涉及日記、童話故事、小說等題材。

● 學(xué)生習(xí)作、課文節(jié)選和雜志文章：主要以說明文為主，涉及的話題范圍較為廣泛，生物、地理、歷史等科目的相關(guān)內(nèi)容都可能考到，如野生動(dòng)物的某種特性。

● 前期階段：夯實(shí)語法基礎(chǔ)  + 拓展詞匯并積累搭配/句型。

由于備考TOEFL Junior的學(xué)員多是低齡的孩子，純粹的語法點(diǎn)會(huì)比較枯燥且不容易讓低齡階段的孩子掌握，建議前期的基礎(chǔ)夯實(shí)和詞句拓展在語篇里進(jìn)行比較好，在語言環(huán)境的熏陶下再配以專門的知識(shí)點(diǎn)或用法講解會(huì)更有效。

● 后期階段：多做題總結(jié)，不斷地優(yōu)化做題思路

從考試角度出發(fā)，還是要多做點(diǎn)題，了解考試的形式及具體考查的內(nèi)容，通過做題不斷地查漏補(bǔ)缺，通過做題不斷地適應(yīng)考試的節(jié)奏，以保證有限時(shí)間內(nèi)的正確率。

b. 聽力

預(yù)備：聽力詞匯

1）需要掌握日常校園生活、課堂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)詞匯 ，這些詞是理解小托聽力的基礎(chǔ)。這些詞匯同時(shí)也是TOEFL聽力中的基礎(chǔ)詞匯。

2）邏輯提示詞方面，由于出題思路比較固定，所以對(duì)于并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等詞匯更要熟背。

3）學(xué)術(shù)詞方面，學(xué)生要適當(dāng)積累高頻學(xué)術(shù)詞匯。雖然和托福聽力相比較，小托的學(xué)術(shù)詞匯非?；A(chǔ)，且不影響考生做題，但是陌生的詞匯會(huì)干擾低齡考生的情緒和信息接收的流暢性。

Junior聽力和托福聽力在形式上最大的區(qū)別就是：Junior聽力是在聽的同時(shí)看題答題的，而托福聽力是先聽全文后答題的。所以，Junior聽力需要事先掃讀題目，以定位出題點(diǎn)。 這對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有一定要求。

1 Class Instruction部分:

1）內(nèi)容：

該部分考察學(xué)生理解非學(xué)術(shù)性質(zhì)的指導(dǎo)用語的能力。內(nèi)容涉及通知、說明或者課堂注意事項(xiàng)。

2）結(jié)構(gòu)：

總-分-next step

3）題型：

主要考察主旨題、推斷題和預(yù)測題。 10道題中往往有超過50%都是對(duì)主旨題的考察。

4) 考點(diǎn)分析：

（1）話題的大意。開頭主題句是解答主旨題的"捷徑“。少數(shù)文章沒有主題句，需要?dú)w整個(gè)段落的大意。

（2） 其他題型需通過題干關(guān)鍵詞來定位。對(duì)于推斷題， 要根據(jù)上下文息做出推理；對(duì)于預(yù)測題，要關(guān)注提示下一步動(dòng)作的關(guān)鍵詞句（如：You will need to…） 。

2 Conversation部分:

1）內(nèi)容：

該部分考察學(xué)生理解校內(nèi)日常交流的能力，對(duì)話在兩學(xué)生之間或者老師和學(xué)生之間展開。內(nèi)容包括課堂內(nèi)容討論、作業(yè)討論、校園生活話題。

2）結(jié)構(gòu)：

第一類結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題-解決問題；

第二類結(jié)構(gòu)：話題討論

完整的conversation可能是上述某一類結(jié)構(gòu)，也可能是兩類結(jié)構(gòu)的結(jié)合。

3）題型：

涉及到大多數(shù)題型，包括主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、預(yù)測題、語氣題以及修辭結(jié)構(gòu)題。

4）考點(diǎn)分析：

（1） 話題的大意

（2）重要細(xì)節(jié)定位（如學(xué)生的問題， 態(tài)度以及持該態(tài)度原因，下一步要做什么等）

（3）推理的能力

（4）理解說話者意圖的能力。學(xué)生需要理解特定語調(diào)、重音所表達(dá)的態(tài)度。

3 Academic Talk& Discussion部分（簡稱Lecture）：

1）內(nèi)容

該部分測試了聽懂學(xué)術(shù)話題的能力。有老師單一演講以及和學(xué)生互動(dòng)兩種類型。話題上和托福聽力的分類一致，有藝術(shù)、生命科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)四類，但是都更為淺顯。

2）結(jié)構(gòu)：

總-分

3）題型

涉及到大多數(shù)題型，包括主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、預(yù)測題、語氣題以及修辭結(jié)構(gòu)題。

4）考點(diǎn)分析

和conversation大致相同。Lecture比較容易考察修辭理解題，要注意演講者演講中的修辭手段（舉例子，類比和對(duì)比，原因和結(jié)果等等 ）。

1 夯實(shí)詞匯。對(duì)于聽力而言，要采用聽抽以及開口讀，才能刺激大腦聽覺中樞形成聽覺記憶，那么以后再聽到這個(gè)聲音時(shí)，我們腦中的記憶就能被喚醒，我們也就能聽懂這個(gè)單詞了。

2 各部分準(zhǔn)備：

class instruction部分內(nèi)容簡單容易上手， 建議做題目之后大家可以試著跟讀。一則在跟讀的過程中同學(xué)們能提升語感增強(qiáng)對(duì)單詞聲音的敏感度，再者跟讀能夠訓(xùn)練大家對(duì)音變連讀等語音現(xiàn)象的模仿能力，模仿地多了自然在聽力中再遇到時(shí)也能很快反應(yīng)過來。

conversation因?yàn)閮?nèi)容相對(duì)較長用詞也更為復(fù)雜，所以 可以適當(dāng)?shù)穆牫Y(jié)合跟讀。聽抄的好處在于既刺激聽覺又刺激視覺，同學(xué)們?cè)诼犃χ姓莆盏膯卧~出現(xiàn)在選項(xiàng)中也能較快認(rèn)出來。

最難的部分-lecture。這個(gè)部分會(huì)出現(xiàn)大量學(xué)術(shù)詞匯比如pollinate，metabolism，前者表示傳花授粉后者表示新陳代謝。對(duì)初中和新高一的學(xué)生而言這是比較難的詞匯了。所以在這部分小編建議同學(xué)們精聽，一個(gè)詞一個(gè)詞梳理，聽不懂的部分重復(fù)再參考原文，整篇聽下來會(huì)花不少時(shí)間，但能幫助同學(xué)們對(duì)大量生詞和表達(dá)方式建立初步的聽覺反射，之后只要再復(fù)習(xí)幾次一般都能記住了。

c. 閱讀

閱讀部分由7篇文章構(gòu)成,學(xué)生需要在50分鐘內(nèi)完成42道選擇題。整個(gè)部分最大特征是篇章的難度跨度比較大，基本涵蓋了從最基礎(chǔ)的一直到1200L左右(對(duì)應(yīng)約9年級(jí)本土學(xué)生閱讀文章水平）范圍的篇目。文章主要分成學(xué)術(shù)類和非學(xué)術(shù)類兩大類。這里我們結(jié)合了Lexile Analyzer（Lexile Analyzer是對(duì)一篇文章復(fù)雜度分析的一個(gè)工具）對(duì)文章的分析，幫助大家更好的理解閱讀部分：

類別一：非學(xué)術(shù)類

非學(xué)術(shù)類的文章大致占閱讀部分的一半，為閱讀部分的前3-4篇文章。這里的非學(xué)術(shù)類又根據(jù)篇章難度分為了兩類。

a. 日程表/課程列表類

這個(gè)類別的文章是最簡單的一類，在一套閱讀題中最多出現(xiàn)一篇，而且必定是在第一篇。這一類圖表閱讀的篇章最大的特點(diǎn)就是以句子為單位的內(nèi)容比較少，大部分內(nèi)容主要還是名詞或名詞短語為單位的信息。而在這些信息之中，大部分是與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，比如成績單上的學(xué)科名稱，成績以及教師評(píng)語，或者像某些活動(dòng)的名稱，舉辦地點(diǎn)時(shí)間以及涉及到的人物。這一類文章對(duì)大部分學(xué)生來說要爭取做到全對(duì)的，做對(duì)的關(guān)鍵則在于學(xué)生對(duì)于相關(guān)詞匯的熟練掌握和準(zhǔn)確定位信息的能力。

b. 通知通告/信件 和 記敘文

這一類文章是整個(gè)閱讀部分難度為中等級(jí)別的篇目。在一套閱讀題中會(huì)占據(jù)3至4篇文章。這一類別的文章主要有校園通知，個(gè)人信件/郵件以及記敘文構(gòu)成，話題上貼近學(xué)生日常生活，且較易理解的。通過Lexile Analyzer對(duì)篇章的分析，我們發(fā)現(xiàn)這一類文章平均句長約在11個(gè)單詞。這一類文章的詞匯基本在國內(nèi)英語高考要求的范圍之內(nèi)，偶爾會(huì)有少量有修飾成分較難理解的單句。學(xué)生如果能熟練掌握中高考詞匯，結(jié)合一定量的練習(xí)以后對(duì)這類文章大部分同學(xué)是可以做到游刃有余的。

類別二：學(xué)術(shù)類文章

這一類文章是整個(gè)閱讀部分中最難的一塊。一套題目中會(huì)涉及到3篇左右。話題范圍較之前內(nèi)容更為廣泛，比如天文，科技，生物等等。這些題材很多都是美國中學(xué)課本中的話題，所以一些之前接觸過這類內(nèi)容的考生對(duì)這類文章較為容易適應(yīng)。Lexile Analyzer分析發(fā)現(xiàn)這類文章平均句長會(huì)在20個(gè)單詞左右，詞匯難度范圍最高會(huì)達(dá)到1100L-1200L（相當(dāng)于美國本土9年級(jí)學(xué)生的閱讀難度）的范圍。這類文章除了初高中詞匯外還會(huì)涉及到一些話題詞匯，比如在一篇涉及到生物學(xué)的文章中提到了brain cell(大腦細(xì)胞)。學(xué)生的扎實(shí)的詞句理解能力在這類難度的文章中就顯得格外重要了，并且這類文章也是所有想沖擊高分學(xué)生的重點(diǎn)練習(xí)篇目。

備考建議

1.  詞匯積累

詞匯可以說是語言學(xué)習(xí)的重中之重，對(duì)于TOEFL JUNIOR考試也是一樣，只有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)才能保證考試中的出色發(fā)揮。TOEFL junior考試的詞匯量要求在3500-4000左右，基本涵蓋了國內(nèi)初高中的詞匯以及一些話題的相關(guān)詞匯。建議學(xué)生在積累詞匯的時(shí)候，結(jié)合不同途徑多方位記詞（眼看，耳聽，口說，手寫），并且留意在語境中注意具體使用。

2.  精讀練習(xí)

在學(xué)生剛開始接觸閱讀部分時(shí)可以先注重每篇文章的閱讀質(zhì)量，除了做題以外還要花時(shí)間去做通篇的復(fù)盤精讀，弄懂文中每個(gè)單詞/短語的含義，準(zhǔn)確理解每個(gè)句子的意思以及梳理文章展開的方式。這個(gè)步驟雖然比較費(fèi)時(shí)，但對(duì)于幫助學(xué)生夯實(shí)詞句基礎(chǔ)，熟悉文章寫作方式是有很大幫助的。

3.  泛讀補(bǔ)充

除了TOEFL JUNIOR的練習(xí)題以外，學(xué)生在備考時(shí)也可以補(bǔ)充其他閱讀材料作為泛讀使用。針對(duì)閱讀部分難度跨度大的特點(diǎn)，在平時(shí)根據(jù)自身現(xiàn)有水平選擇合適難度的課外閱讀材料就顯得極為重要了，太難的材料會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，而太簡單的材料則收獲有限。合適難度的材料無疑才能起到最大的幫助，這里推薦各位備考TOEFL junior考生一個(gè)分級(jí)閱讀app: ReadingPro。它是基于美國權(quán)威的閱讀分級(jí)Lexile測評(píng)體系的線上閱讀平臺(tái)，通過對(duì)學(xué)生閱讀能力的評(píng)估，來制定閱讀任務(wù)。

大家在進(jìn)行了注冊(cè)登陸之后，可以先選擇進(jìn)行一個(gè)25道題目的測試，其目的是檢測目前的閱讀水平所對(duì)應(yīng)的數(shù)值區(qū)間，檢測以后大家就可以根據(jù)數(shù)值區(qū)間選擇相對(duì)應(yīng)的閱讀材料。此外每隔兩個(gè)月就可以重新檢測一次閱讀水平，這也可以及時(shí)跟蹤自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

如今國際學(xué)校都會(huì)對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行英語能力的入學(xué)測試，像上海的包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校，七寶德懷特中學(xué)在錄取要求中也提到了對(duì)TOEFL JUNIOR考試成績的明確要求，除了關(guān)注分?jǐn)?shù)本身這個(gè)數(shù)字以外，大家還可以從下面幾個(gè)方面去解讀成績。

1.  總分解讀

大家首先需要了解的是TOEFL JUNIOR考試無論單科還是總分的分?jǐn)?shù)都是以5分為一個(gè)跨度單位的，這就意味著大家拿到的分?jǐn)?shù)一定是五的倍數(shù)。ETS官方結(jié)合了CEFR (歐洲語言框架等級(jí)) 對(duì)總分（600-900之間）給出了如下的不同程度劃分：

通過這張表我們可以了解兩方面的信息，第一是分?jǐn)?shù)本身到底屬于一個(gè)什么程度。這個(gè)劃分也基本符合學(xué)生的出分情況，極端低分（650及以下）和極端高分（845及以上）的占比比較低，絕大部分考生的分?jǐn)?shù)介于655-840這個(gè)區(qū)間。

第二個(gè)信息也是很多考生家長常常問的，TOEFL JUNIOR取得了這個(gè)成績那托福大致能有多少分。雖然官方對(duì)這個(gè)問題并沒有給出明確的答案，我們根據(jù)雅思官方對(duì)于雅思分?jǐn)?shù)與CEFR等級(jí)的參照（https://www.ielts.org/ielts-for-organisations/common-european-framework）以及ETS發(fā)表的比較雅思和托福的分?jǐn)?shù)對(duì)照，整合了一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的參考。

2.  能力參照

ETS官方在針對(duì)TOEFL JUNIOR考試的研究文章“An Examination of United States Middle School Students’ Performance on TOEFL? Junior”中羅列了TOEFL JUNIOR分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的美國本土學(xué)生水平的一個(gè)對(duì)照表。大家通過比對(duì)自己的成績，可以直觀的了解到自己的英語水平在美國學(xué)生中相應(yīng)的程度。比如：一位國內(nèi)初一年級(jí)的 Z學(xué)生取得了860的分?jǐn)?shù)，那么參照下表，他的成績就可以得到如下解讀：

取得860分的Z同學(xué)正處初一年級(jí)（表中的Grade 6 對(duì)應(yīng)國內(nèi)的初中一年級(jí)），那么與他同年級(jí)的美國本土學(xué)生相比，他的英語能力比86%的美國學(xué)生好。當(dāng)然，如果一位初二年級(jí)的的學(xué)生同樣取得了860分的成績，那么他的英語水平會(huì)比83%的同年級(jí)美國學(xué)生更好。

大家可以通過比對(duì)自己成績與美國同年級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)自己的英語水平有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。同樣在這份報(bào)告中，ETS也給出了單科的分?jǐn)?shù)對(duì)比參照。大家也可以根據(jù)自身的分?jǐn)?shù)去了解目前的水平所屬區(qū)間，以便今后針對(duì)性的學(xué)習(xí)。