以人工智能、清潔能源、機(jī)器人技術(shù)、量子信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等為主的第四次科技革命已席卷全球。技術(shù)的革新帶來(lái)著人才的需求，新時(shí)代對(duì)于全新人才的培養(yǎng)拉開(kāi)帷幕。

2002年，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱NEA）聯(lián)合美國(guó)教育部 、美國(guó)在線時(shí)代華納基金會(huì)、蘋(píng)果公司、微軟公司等倡導(dǎo)成立了“21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能聯(lián)盟”。該聯(lián)盟確定了21世紀(jì)學(xué)生最重要的四項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，“4C核心素養(yǎng)”。

4C核心素養(yǎng)即：Critical thinking 批判性思維、Creativity and innovation 創(chuàng)造與創(chuàng)新、Collaboration 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、Communication skills 溝通能力。

2016年9?，教育部頒布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，核心素養(yǎng)課題組歷時(shí)三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學(xué)生核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

對(duì)比國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)要求，不難發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)素養(yǎng)點(diǎn)很重要卻較難培養(yǎng)：

1.實(shí)踐創(chuàng)新

主要是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。具體包括勞動(dòng)意識(shí)、問(wèn)題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。

2.科學(xué)精神

主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評(píng)估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要點(diǎn)。

信息學(xué)在培養(yǎng)孩子的這些核心素養(yǎng)上效果顯著。我們來(lái)一起看看信息學(xué)對(duì)孩子素養(yǎng)能力的提升有什么助益吧！

1.實(shí)踐創(chuàng)新

牛津大學(xué)調(diào)查表示：“未來(lái)20年內(nèi)46%的職業(yè)，被人工智能替代的可能性在70%以上”。

機(jī)器人可以在程序的指導(dǎo)下造車(chē)造船，卻無(wú)法自主創(chuàng)造一件新產(chǎn)品，而這項(xiàng)人類獨(dú)有的能力也是智能社會(huì)人與人工智能之間最大的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著人工智能的迅猛發(fā)展和普及，未來(lái)人才應(yīng)該具備設(shè)計(jì)并運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的能力！即需要人才具備創(chuàng)造性的思考能力、以及實(shí)施創(chuàng)新的能力。

哪里可以不斷提供讓我們思考的問(wèn)題？哪里可以提供給我們用來(lái)實(shí)踐的空間？

信息學(xué)就是一個(gè)非常好的歷練場(chǎng)所！信息學(xué)的學(xué)習(xí)分為知識(shí)和代碼熟練度兩個(gè)層面，前者是知識(shí)技能后者是實(shí)踐驗(yàn)證。學(xué)生在課堂學(xué)會(huì)了老師教授的技能，立刻就能面對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)自己腦海中的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并完成程序的編寫(xiě)。

編程可以說(shuō)是成本最低的展現(xiàn)你創(chuàng)新思維并且是反饋?zhàn)羁斓目梢酝ㄟ^(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證的鍛煉方法。另外，同一個(gè)的問(wèn)題解決方案可能很多，編程鼓勵(lì)一題多解，利于開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。

編程的過(guò)程，涉及學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、編程、運(yùn)行、調(diào)錯(cuò)等多個(gè)步驟，孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中被充分激發(fā)。

2.科學(xué)精神

在多數(shù)學(xué)科上我們習(xí)慣了為權(quán)威理論買(mǎi)單。若不知道正解，孩子甚至?xí)窇职l(fā)言。但編程恰恰相反，編程問(wèn)題尋求的是解決方案。在課堂上，孩子們不僅可以自由提出見(jiàn)解，甚至可以挑戰(zhàn)老師或權(quán)威人士的觀點(diǎn)。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子科學(xué)精神中的一種——批判性思維。

批判性思維形成的過(guò)程，能夠鍛煉孩子分析、推理、評(píng)估、表達(dá)、自我校準(zhǔn)等多項(xiàng)能力。

另外多數(shù)學(xué)習(xí)信息學(xué)的孩子身上都有一股沖勁，勇于挑戰(zhàn)難題，勇于探究問(wèn)題，能夠反復(fù)推理試錯(cuò)，這恰好是科學(xué)精神生長(zhǎng)的“陽(yáng)光房”。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

很多信息學(xué)問(wèn)題都有著有趣的知識(shí)背景，便于提高孩子的人文知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。

如果想要提前解決問(wèn)題則需要孩子自己先查詢一些知識(shí)定義、信息公式，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。信息學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)學(xué)科自學(xué)也要容易得多，學(xué)習(xí)內(nèi)容透明在網(wǎng)絡(luò)上基本都能查得到，學(xué)生獲取內(nèi)容相對(duì)容易。同時(shí)鍛煉學(xué)生在海量數(shù)據(jù)中檢索信息的能力。

信息學(xué)培養(yǎng)孩子勤于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。賽后進(jìn)行賽事內(nèi)容復(fù)盤(pán)，錯(cuò)誤方法迭代、錯(cuò)誤思路分析、優(yōu)秀算法整合，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)助力孩子更快進(jìn)步和成長(zhǎng)。

如果說(shuō)教育是基于近代人類科學(xué)技術(shù)文明發(fā)展給后人留下的寶貴財(cái)富，那么計(jì)算機(jī)作為一種新的工具，為下一代人的發(fā)展提供了更大的潛力。