北京小升初63：5月29日復(fù)盤(pán)反思
今天有兩點(diǎn)反思要記錄一下。每次想出反思點(diǎn)之后，我都有種油然而生的、發(fā)自內(nèi)心的喜悅。
因?yàn)樾碌狞c(diǎn)是對(duì)我過(guò)去堅(jiān)持的某一點(diǎn)的顛覆，讓自己一下子又豁然開(kāi)朗了。第一點(diǎn)：關(guān)于是否要記錯(cuò)題、總結(jié)錯(cuò)題。
因?yàn)樾碌狞c(diǎn)是對(duì)我過(guò)去堅(jiān)持的某一點(diǎn)的顛覆，讓自己一下子又豁然開(kāi)朗了。第一點(diǎn)：關(guān)于是否要記錯(cuò)題、總結(jié)錯(cuò)題。
這個(gè)問(wèn)題經(jīng)歷了好幾個(gè)階段。在剛開(kāi)始的第一個(gè)階段，我那個(gè)內(nèi)心的執(zhí)著?。?/span>和娃說(shuō)：你遇到不會(huì)的題不要緊，看了答案多總結(jié)，之后再做幾道類似的錯(cuò)題就可以打通這個(gè)難點(diǎn)了。不成想，孩子根本不接受我這一套，一方面他覺(jué)得沒(méi)有必要，另一方面他懶得這樣做。到了第二階段，我意識(shí)到：什么事都不能跟孩子擰著來(lái)，所以他不喜歡這樣干，我也就不催著了。但其實(shí)我內(nèi)心一直還在糾結(jié)，經(jīng)常在苦思冥想：哎呀，他怎么不總結(jié)錯(cuò)題呢？不總結(jié)行嗎？人家不是說(shuō)先培養(yǎng)習(xí)慣嗎？他這習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成啊。
今天中午，吃飯時(shí)，我突然就想到了一點(diǎn):錯(cuò)題是非得總結(jié)嗎？really?同類題一定要做好幾道嗎？在那個(gè)當(dāng)下，我突然自問(wèn)自答了一下，就是內(nèi)心的自我對(duì)話。A：請(qǐng)問(wèn)：我家孩子老是不想總結(jié)錯(cuò)題，我不想強(qiáng)推，但我心中其實(shí)有很大的糾結(jié)，心里老在想著他為什么不總結(jié)錯(cuò)題。B：那么請(qǐng)問(wèn)錯(cuò)題就是一定要總結(jié)嗎？這事情是真的嗎？還有沒(méi)有其他角度呢？A：是這樣子的，其實(shí)我也有反思過(guò)，為什么到達(dá)第2個(gè)階段后，我沒(méi)有硬催著孩子做錯(cuò)題總結(jié)呢？因?yàn)槲铱吹搅怂恳淮巫鲱}時(shí)那種快樂(lè)。我們經(jīng)常說(shuō)，有時(shí)候刷數(shù)學(xué)題是能夠刷出來(lái)那種快感或心流的。我不想打擾他的快樂(lè)。我家孩子，首選是刷題，實(shí)在不行才看一些網(wǎng)課，然后錯(cuò)題這些他都不想總結(jié)，甚至于有時(shí)候連筆記也是亂亂的，不過(guò)，好在現(xiàn)在是有進(jìn)步的，以前的時(shí)候，計(jì)算都在自己大腦里算，懶得動(dòng)筆，現(xiàn)在還好，能夠用草稿紙了，但是草稿紙并沒(méi)有那么規(guī)范。B：這樣聽(tīng)來(lái)，孩子做數(shù)學(xué)題時(shí)是快樂(lè)的，筆記方面也有進(jìn)步。之前，你的心底是希望一個(gè)六年級(jí)的孩子，現(xiàn)在就養(yǎng)成錯(cuò)了就總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣，以及草稿紙分區(qū)的習(xí)慣？，真的一個(gè)六年級(jí)的孩子能做到嗎？或者說(shuō)一個(gè)初三的孩子一定能做到嗎？孩子為什么現(xiàn)在沒(méi)有這樣做呢？他的需求是怎樣的呢？A：是的，我突然意識(shí)到，之前好像我在用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)套孩子，我覺(jué)得總結(jié)錯(cuò)題筆記整齊，這都是數(shù)學(xué)學(xué)科上的必要習(xí)慣，你必須得從小鍛煉這種習(xí)慣，但是我現(xiàn)在意識(shí)到了，這個(gè)習(xí)慣沒(méi)錯(cuò)，或者說(shuō)這個(gè)教育的短期目標(biāo)沒(méi)有錯(cuò)，那現(xiàn)在孩子不愿意這樣做，也是事實(shí)，事實(shí)是他目前不享受這個(gè)環(huán)節(jié)，覺(jué)得沒(méi)必要。同時(shí)，孩子并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，他有自己愛(ài)學(xué)習(xí)的方式，多做題后直接效果是他做題的熟練度在提高，對(duì)難題的適應(yīng)度也在提高。
B：我們經(jīng)常說(shuō)讓子彈飄一會(huì)兒，那我們就接納孩子這種方式，讓他按照自己這個(gè)方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上成長(zhǎng)不好嗎？A：所以我今天就突然意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題：總結(jié)錯(cuò)題、做筆記整齊，這是一個(gè)人學(xué)習(xí)到一定階段以后，自然而然出現(xiàn)的一種需求，到那個(gè)階段以后，孩子自然而然就覺(jué)得有那個(gè)必要：可能是過(guò)了熟練度這個(gè)階段，他自己有更高要求了，可能是題更加的龐雜了，不這樣就很容易做錯(cuò)，或者就真的是學(xué)習(xí)任務(wù)很多，總結(jié)模型能夠提高效率。無(wú)論如何，是他自己學(xué)習(xí)過(guò)程中有這種需求了，他才愿意這樣做，而不是我想讓他這么做。當(dāng)下這個(gè)階段他不太愿意這樣做，恰恰說(shuō)明他的腦力還夠用，現(xiàn)在是能夠消化這些東西的。
所以我應(yīng)該退后。A：孩子現(xiàn)在自己喜歡學(xué)習(xí)，這已經(jīng)是很棒的事情了，就給他點(diǎn)時(shí)間和空間進(jìn)行自我探索吧。B：這一點(diǎn)真的是我今天很大的收獲，一下子把我心中那種糾結(jié)就解開(kāi)了。反思：我們經(jīng)常說(shuō)要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣這些都是沒(méi)錯(cuò)的，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是說(shuō)，你告訴他這么做他就要這么做的，而是孩子進(jìn)入一種自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)，隨著他自己摸索的這個(gè)過(guò)程發(fā)展到一定階段以后，他自然會(huì)產(chǎn)生出來(lái)那個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的需求。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)習(xí)慣的路上要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)自我摸索讓他知道“為什么會(huì)有這個(gè)習(xí)慣”這一步，而不是填鴨式的強(qiáng)塞。在這條路上，我們強(qiáng)加的越多、強(qiáng)推的越多，孩子自我的成長(zhǎng)越慢，什么時(shí)候我們不強(qiáng)推了，雙方退出情緒對(duì)抗的空間了，他才有可能慢慢的自己生出來(lái)對(duì)良好習(xí)慣的需求。
第二個(gè)反思點(diǎn)：叛逆。今天聽(tīng)了個(gè)講座，其中提到在孩子的世界里是不存在叛逆這兩個(gè)字的。“叛逆”這兩個(gè)字是我們做父母的從我們的角度出發(fā)而生出來(lái)的字眼。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他一直在想成為自己，想按照自己的道路走，是我們父母認(rèn)為孩子在很多事情上，思考的方向跟我們不一樣，而且不像小時(shí)候那么乖了，不象以前那樣-你告訴他什么他就聽(tīng)什么，所以我們才生出來(lái)叛逆這個(gè)詞。這一點(diǎn)也是今天讓我特別有收獲的一點(diǎn)，我們經(jīng)常覺(jué)得自己快被氣炸了，其實(shí)我們都是站在自己的角度上來(lái)考慮問(wèn)題了，人家孩子還很生氣呢，他還覺(jué)得父母不理解他呢！這一點(diǎn)，可以幫我減少很多生氣的瞬間，促使我真的從多角度看待有爭(zhēng)議的問(wèn)題。所謂的生氣都是從我自己的角度來(lái)看，覺(jué)得不合理，但站在別人的立場(chǎng)上、對(duì)方的立場(chǎng)上講，合理的很。
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