最近看到一些關于劍橋考試的動態(tài)，事實上我認為不失為一件好事。那些奔跑在盲目追風考試的家長，想一想到底學是為了什么？到底還有沒有學---這個過程。 

ANYWAY都不失為一件好事， 還篩選掉一大批不尊重語言學習規(guī)律，急功近利的人。 長期素養(yǎng)和應試我當然都會一直講下去，因為最佳的語言學習方法就是長期素養(yǎng)穩(wěn)扎穩(wěn)打， 加上階段性的目標和檢測。但是沒有足夠的積累過程，直接應試是不科學的。 

對于我的課程沒有什么改變， 我喜歡講授素養(yǎng)類課程的豐富性，也喜歡講授應試類課程的高效與實用性。除了目前的RE, GW,劍橋分級應試類備考精學課， 未來還是會開設更多的優(yōu)秀教材課，比如新概念二三對應的初中和高中乃至更高的標準學習，UNLOCK的精選，中考高考題目高效刷題， 針對高層次學生尤其進入中學后的托福文章的精讀等。 

做一個長期的學習者和準備者，還怕沒機會考試？

語法，句法和詞匯一樣是構成萬丈高樓的基石，在閱讀中分析長難句貌似跟著老師能聽懂，到了寫為什么寫不出來？

很多人跟我提過類似的問題：寫的句子總是錯誤的， 寫作寫不出長難句怎么辦？

事實上我還是那句話， 誰能一步登天？ 我理解時下家長心急， 但事實上， 看懂， 到能真正成為你的知識，隨口能出，隨手能用， 這個距離長得很！

這個距離中間，存在著你大量的重復，反復有意識的輸入。

有些人總認為內(nèi)容都是單項分開的，實際上并不是。雖然各種課，各種教材各有側重點，但一定是相互融合貫通。而詞匯，語法這兩大基石，單獨領出來效果一般不佳，原因就是， 詞匯和語法就是構成讀寫的一磚一瓦。

今天分享我的RE 和GW 課程講解中是如何互相融合和學習的。 

GW大寫作中反復從1開始就打下英語標準段落的寫作規(guī)范---清晰的topic sentence.

（GW2 中描寫地點的規(guī)范段落課文）

 （GW2中描寫人物的規(guī)范段落課文）

（GW2中對于topic sentence的練習）

（GW1中對于介紹類標準段落課文的講解）

在課堂和作業(yè)中反復強調(diào)段落寫作首先要學會寫的第一句--- topic sentence, 并反復練習后面一整個段落不得寫無關的句。并且學習如何寫真正的標準段落---- topic sentence為大論點，中間supporting part 要分論點， 后面繼續(xù)支持該分論點。就是一個支持一個的邏輯環(huán)環(huán)相連的有機整體。 

該知識點非常重要， 中國學生從來沒有正規(guī)學習英文寫作的經(jīng)歷， 也就造成一直隨意亂寫，想到什么寫什么， 甚至到以后寫雅思托福等議論文就算套模板也寫不好邏輯。因為邏輯是一個需要長期養(yǎng)成的思維習慣，怎樣能避免段落的邏輯錯誤，思維混亂，就從正規(guī)GW大寫作開始！

另外，還有不少人好高騖遠，總以為自己PET考完， 要學GW3。事實上，GW2課程內(nèi)講得東西都遠遠超過高考內(nèi)容， GW3已經(jīng)是國內(nèi)大學最高的水平。

回到RE閱讀，講課的方式除了解讀課文詞匯句，更重要的是對文章脈絡走向的分析，提取作者思路重點要點和方向。這是一個最最重要的閱讀能力， 你將獲得化繁為簡的能力！

無論講RE, FCE真題閱讀， CAE閱讀， 我都一樣會帶學生思考啟發(fā)并總結出作者思路脈絡，你會發(fā)現(xiàn)無論文章再長，英文段落解讀層次的能力一旦掌握，全文的內(nèi)容輕易記得住， 理解清晰，做題就更不在話下。

(RE課中時刻對于段落的歸納提取和脈絡走向， 就是基于TOPIC SENTENCE）

(FCE真題精讀課中的文章走向分析，做題深入淺出）

語法，句法和詞匯一樣是構成萬丈高樓的基石，在閱讀中分析長難句貌似跟著老師能聽懂，到了寫為什么寫不出來？

很多人跟我提過類似的問題：寫作寫的句子總是錯誤的， 寫作寫不出來長難句怎么辦？

事實上我還是那句話， 誰能一步登天？我理解時下家長心急， 但事實上， 看懂， 到能真正成為你的知識，隨口能出，隨手能用， 這個距離長得很。

就說我自己吧，我能看懂聽懂的多得去了， 我又是否又能輕易寫出？說出？如果都那么簡單，那學語言也太簡單了， 我們看一次， 聽一次， 就會永久成為自己的寶藏了。 

當然不可能。 

在看懂到成為自己的自然而然的寶庫中間的距離， 如何跨越？答案就是反復操作，反復學習，不斷重復輸入。當一個短語已經(jīng)在各個情景中見到并且有意識地理解（注意，得有意識，而非泛泛而看），逐漸成為我的一部分。當分析和長難句句法不斷地有意識地剖析深入理解后，讀寫長難句也逐漸成為了我的一部分。 

GW寫作課不斷地給學生講解長難句和寫作訓練， RE課也不斷地在分析長句。讀寫結合，首先從讀開始。 

以下內(nèi)容選自GW 2課程中的名詞性從句學習。

我們先來看看RE中的主語從句長難句閱讀。

Whether biotech foods will deliver on their promise of eliminating world hunger and improving the lives of all remains to be seen.

翻譯：生物技術食品是否會兌現(xiàn)它們消除世界饑餓和改善所有人生活的承諾，還有待觀察。

Then it’s the job of the investigators to determine what went wrong in the food’s journey to the table.

翻譯：調(diào)查人員的工作就是確定食物在上桌過程中出了什么問題。

These successes suggest that it is indeed feasible for companies and farms to produce safe and sanitary food, while still making a profit.

翻譯：這些成功表明，公司和農(nóng)場生產(chǎn)安全衛(wèi)生的食品，同時仍然有利可圖，這確實是可行的。

One such problem occurred in the mid-1990s, when soybeans were modified using genes from a nut.

翻譯：其中一個問題發(fā)生在20世紀90年代中期，當時用堅果基因改良大豆。

That is why each spring I tour two or three developing countries, shooting portraits of people whose lives are better because of the dedicated workers who care about them.

翻譯：這就是為什么每年春天我都要去兩三個發(fā)展中國家，拍攝那些因為關心他們的敬業(yè)工作者而生活得更好的人們的照片。

GW課中再教如何寫名詞性從句。 

（take看似簡單卻不見得會用的句型）

（RE對倒裝句的語法講解）

（長難句好句的仿寫示范）

堅持綜合學習，而非片段式枯燥學習。何以解憂，唯有閱讀。因為閱讀是各種能力的綜合輸入部分， 詞匯，句法語法理解，篇章結構邏輯，好詞好句仿寫寫作， 課后的跟讀鍛煉語音，復述鍛煉口語表達能力，精聽聽寫鍛煉最真實的聽力能力！而有了詞句堅實基礎，你才得以用得出， 說得出！

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