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今天接著來聊聊關于幼兒數(shù)學教學中家長存在的幾個誤區(qū)。

上次說到家長輔導最大的誤區(qū)在于不懂教以及心態(tài)失衡，見《雞3-6歲的娃數(shù)學，家長首先要干的是什么？》一文，然而沒有引起什么反響。

當然這也是很正常，畢竟我胡扯的時候閱讀量刷刷就上去了，說干貨的時候閱讀總是很低，因為這本身就是個篩選的過程：能花心思看我的教育和數(shù)學的文章的家長，這是真的愿意付諸行動的，更多的家長就是停留在嘴上的重視。

沒錯，愿意讀我的教學和數(shù)學文章，是你輔導好孩子的第一步。你要覺得看不懂、太難了，請問你憑什么讓孩子有攻堅克難的勇氣和決心呢？

大多數(shù)的家長寧可去看那些忽悠的文章，因為他們都能順著家長們的想法，讓家長讀完以后覺得自家孩子就是個天才，沒有節(jié)操的吹捧，讓他們沉浸在醉人的虛幻中。

講真，這種智商稅我真的不愿意收。我只說實話，雖然很刺耳，寫一篇能掉幾百粉，不過我也不太在乎，話只說給愿意聽的人聽。你看看有多少人數(shù)學高考能考到140分以上（當然考到140分以上也不代表學生就有數(shù)學天賦），所以學不好數(shù)學是大概率事件，只有那些學得好的或者有潛力學好的才知道我的文章的價值。

更有意思的是，就是因為懂了價值，才不愿意傳播我的文章——因為會培養(yǎng)潛在的競爭對手。千金易得知己難求，能夠有這樣一幫鐵粉，閱讀少就少吧~

今天先說數(shù)學學習興趣、數(shù)學學習天賦這兩個事情?？傆屑议L把二者搞混，總以為數(shù)學學習興趣和天賦是捆綁式銷售，有了興趣就有了天賦，有了天賦就自然有興趣，這其實是大錯特錯的。

所謂數(shù)學學習興趣，就是指孩子看見數(shù)學會不會就情緒激動，每天不來幾個難題就寢食難安，總感覺少了點什么。

學習數(shù)學的天賦，是指孩子對數(shù)學的領悟力專注力，學了乘法自己就能悟到除法，學了矩形面積，就能推導出定積分，哦哦，不好意思那是牛頓，總之就是教個簡單東西馬上能掌握，然后以此為基礎推出難的東西，捎帶手解決一系列的難題，這個叫天賦。

所以有些家長就把孩子的興趣當做了天賦，看到孩子對數(shù)學感興趣就覺得他天賦異稟，這顯然是有問題的，把天賦當興趣的比較少——因為大多數(shù)孩子沒什么數(shù)學天賦，所以發(fā)生這種錯誤的機會也就少的多。

當然大多數(shù)孩子也沒什么學習數(shù)學的興趣。

興趣當然是最好的老師，但是你從學好數(shù)學的人數(shù)來看，對很多學生而言，這位最好的老師是沒有請到的。大街上隨機找100個人，你看看能不能有10個對數(shù)學感興趣的？

5個香蕉10個蘋果，香蕉我所欲也，蘋果亦我所欲也，然談及數(shù)字，昏古起也。而且年級越高，對數(shù)學失去興趣的人數(shù)也就越多，這都是正常的現(xiàn)象。所以如果你用盡洪荒之力，發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)學都沒有興趣，別灰心，這是大概率事件。

那到底怎么才能激發(fā)孩子數(shù)學學習的興趣呢？就兩條路：一是天生，二是游戲（高年級就是合理的引導）。天生的興趣比游戲激發(fā)的興趣要強烈持久。天生的就不說了，不具備任何的參考價值，我們主要說說游戲的引導。

常見的數(shù)字游戲就那么些，你就挨個給孩子玩，然后盡量把生活中所有和數(shù)字有關的內容都往孩子地方引導。孩子會數(shù)數(shù)就讓他數(shù)小區(qū)的車，樓層的層數(shù)，窗戶數(shù)，會加法了就玩玩幻方，其他的諸如華容道、拼圖、數(shù)獨、魔方等等，反正輪流來，這個就是考驗家長的耐心，你得觀察孩子對這些游戲的反應，只要不是明顯的反感就一直讓他玩下去。

有家長說賊老師，我用盡渾身解數(shù)，但是孩子就是沒興趣怎么辦？

能怎么辦，沒有興趣就沒有興趣唄，你真要想干點啥，那就不如去拜拜菩薩，祈禱孩子能突然之間對數(shù)學感興趣。

總有人說的頭頭是道，你這樣做那樣做，孩子的數(shù)學學習的興趣就一定能培養(yǎng)起來，這就是胡扯。培養(yǎng)不出學習興趣的孩子多了去了，所以唯一的辦法就是不停地試驗，只要是數(shù)學游戲，就往娃身上招呼，看看有沒有正面的反饋。對家長這也是一種考驗，很可能最后竹籃打水一場空，因此平常心真的非常非常重要。

下面講天賦。

悲哀的是，有興趣也不等于有天賦——比如我就是例子。我從小到高中對數(shù)學都很有興趣，但是就是沒天賦，因此也只能混成個普通的數(shù)學工作者罷了。天賦是指對對某樣事物的領悟能力，能否舉一反三，說得再直白一點，就是看祖師爺賞不賞飯吃。

比培養(yǎng)不出興趣好一點的情況是，還是有一些家長能意識到自己孩子并沒有學習數(shù)學的天賦，然而也有些家長總是沉浸在自己的娃是個學數(shù)學的天才的美夢里無法自拔。

當然，作為老師來說，最痛心的莫過于孩子有天賦卻沒興趣。這種孩子的比例其實不低。早年間的IMO金牌得主有很多就轉行了，他們有天賦，經過了高強度的訓練，但是他們本身對數(shù)學卻并沒有什么興趣，投身到那些更能掙錢的行業(yè)中去，這就是最好的例子。

有興趣的沒天賦，有天賦的沒興趣，正所謂人生不如意十之八九。不過無論是哪種，其實都已經難能可貴了。有興趣沒天賦的孩子數(shù)學不會差，有天賦沒興趣的數(shù)學成績會很好，沒天賦沒興趣的，就只能把數(shù)學當負擔——好消息是這是大多數(shù)。

對于天賦的事情，家長完全不可控，智商高的父母孩子智商可能會回歸家族平均值，就是變笨；如果父母本身就智商一般，那么孩子智商很可能會遺傳，所以天賦是孩子生下來就決定的。

早期家長唯一可控的事情就是興趣的培養(yǎng)，需要足夠的精力投入，仔細觀察，真的把興趣培養(yǎng)出來了，那后面相對來說也要輕松很多。這一階段對家長的教學能力和數(shù)學水平其實并沒有太高的要求，需要的就是耐心。

你，有么？

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