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      為創(chuàng)建良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地提升學(xué)生英語(yǔ)水平，本學(xué)期我校初步嘗試“外教進(jìn)課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。2019年3月29日上午，外教和培訓(xùn)師Brian來(lái)到左家莊分校走進(jìn)英語(yǔ)課堂，進(jìn)行探索與實(shí)踐研討活動(dòng)。

在學(xué)生提問(wèn)Where is the drugstore?問(wèn)路情境下，Thembz并未急于推進(jìn)找到正確的回答，而是先拋出了這樣一個(gè)十分生活化的問(wèn)題“If I am sick and need some medicine, how should I do？”，學(xué)生們掀起了熱烈的討論。對(duì)于“go to the drugstore"或者"no! you should go to see the doctor"學(xué)生們?cè)诮o出不同答案的過(guò)程中，紛紛積極闡述理由。

不知不覺(jué)之中，Thembz已經(jīng)將學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考學(xué)習(xí)。課堂上，類(lèi)似引入與討論不一而足。外教老師Thembz用豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們始終保持興致盎然，紛紛積極參與其中。中教崔老師在課堂上扮演了十分重要的“后衛(wèi)”角色，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生理解外教語(yǔ)言及活動(dòng)內(nèi)容，與外教合作示范，并在黑板記錄關(guān)鍵詞與評(píng)比內(nèi)容。 

       課后，英語(yǔ)組教師、外教和Brian老師一起就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了研討，并形成了進(jìn)一步的共識(shí)。如：“在表演對(duì)話(huà)時(shí)，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，真正做到用語(yǔ)言做事情。此外，教學(xué)還應(yīng)注重將過(guò)往知識(shí)與新知識(shí)構(gòu)建聯(lián)系，使新知識(shí)在頭腦中形成體系。” 大家認(rèn)真探討課上如何利用Open questions 讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并充分表達(dá)自己的想法。因此需要老師給學(xué)生的選擇一定要多樣化，不能簡(jiǎn)單局限于Yes或No 。

對(duì)于中外聯(lián)合教學(xué)的方式，Brian建議：可以采取中外教每人一部分活動(dòng)的形式，或每人設(shè)計(jì)課堂20-30分鐘時(shí)間，又或者以?xún)蓚€(gè)人喜歡的方式共上一節(jié)課。

 培訓(xùn)后，我校英語(yǔ)組四位教師對(duì)培訓(xùn)師給予我們的建議進(jìn)行了二次消化與吸收。此次活動(dòng)讓我們更加深入理解了中外合作教學(xué)模式，今后我們將進(jìn)一步深入探討如何在課上實(shí)現(xiàn)與外教的合作教學(xué)。

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