點擊領(lǐng)取>>>北京各小學(xué)1-6年級期末真題試卷及解析 復(fù)習(xí)資料匯總

文 | 胖爸爸

來源 | 微信公眾號“海淀胖爸爸”

ID：haidianpangbaba

這是一篇舊文，前段時間被系統(tǒng)“誤傷”，被動刪除了。趁著暑假這個時點發(fā)出來，希望帶給大家一些思考。

提示：今天的置頂留言很重要，一定要看。

因為寫公眾號，有些興趣愛好被迫擱置了，比如，看體育比賽。作為一個九歲開始關(guān)注奧運新聞，高三仍然堅持博覽體育報刊，單身狗時守著CCTV5過日子的資深體育迷，看比賽和看書，于我而言曾經(jīng)是同等重要的兩大嗜好。

當(dāng)?shù)螅逃闪酥餍?，對競技體育的關(guān)注少了，對體育教育的關(guān)注多了，寫過幾篇關(guān)于跳繩和體質(zhì)測試的文章，有興趣的可以點擊閱讀：

這個提分比奧數(shù)快，還有利于小學(xué)評優(yōu)的項目，應(yīng)該這樣練！

“三好”拼到最后竟然拼這個？看完才知道和每個孩子都相關(guān)！

沙溢兒子不喜歡，焦慮媽媽要報班，上學(xué)路上“第一難”如何過關(guān)？

雖然不是專業(yè)的體育工作者，但是關(guān)注時間久了，我發(fā)現(xiàn)借用體育，可以理解很多教育的問題。

01

關(guān)于初心

看過一些對奧運冠軍父母的采訪，很多家長說過這樣的話：當(dāng)初送孩子去練體育，就是為了讓他鍛煉身體（還有些是治病）！

這話聽得很讓人想摔遙控器，那么多人有心栽花花不開，偏偏到他們家就無心插柳柳成蔭了！

像不像很多學(xué)霸父母？兩手一攤，滿臉無辜，我們家也沒讓孩子做什么呀！

當(dāng)然，這里面肯定有裝逼的，但是，也應(yīng)該有不少是實話實說的。

畢竟，從把孩子丟進訓(xùn)練館第一天，就發(fā)誓要把他練成全國冠軍乃至奧運冠軍的，為數(shù)不會太多——因為大多數(shù)人不敢想。

但是，這件事到了教育，就有些不一樣了。

有多少人，從把孩子送進校門開始，就開始憧憬985和211了。那些叫囂著要“贏在射精前”“贏在子宮里”的，怕是連清北復(fù)交都不放在眼里了。

我總覺得，有哪里不對勁。

競技體育，堪稱最極端最殘酷的應(yīng)試教育。

且不說金字塔尖的，就連普通運動員的訓(xùn)練時間、年限和艱苦程度，都絲毫不比重點中學(xué)的學(xué)生遜色（專業(yè)運動員一年休息的次數(shù)以天計算）。頂尖運動員成長為奧運冠軍的概率，更是不會比牛娃考上清華北大高到哪里去。

如果一個運動員的父母，天天盼著孩子拿世界冠軍，恐怕得累死。

比較正常的邏輯是，很多家長送孩子去訓(xùn)練，確實就像那些冠軍父母所說，只是想著讓孩子養(yǎng)成一個運動習(xí)慣，將來有個健康的體魄。等孩子出些成績了，多數(shù)也是走一步看一步，走到哪兒算哪兒。

為什么，一旦把孩子送進學(xué)校，好像一切都變了？

02

關(guān)于天賦

練體育的，通常繞不開一個詞:天賦。

有的人個子高，手臂長，有的人力量大，爆發(fā)力強，有的人初次觸球就有很好的球感，有的人首次練習(xí)就可以跑出不錯的成績。

這些天賦是顯而易見的。

你以為這就是全部了么？

NO！

根據(jù)我多年的觀察，有一種比前述顯性天賦更重要的隱性天賦。

簡稱：抗練。

熟悉體育圈的朋友應(yīng)該都知道：上量，是每個體育項目都不能回避的事。無論是體能儲備還是技術(shù)儲備，都得經(jīng)過一次又一次死去活來般的磨礪。

這個過程，有的人可以撐住，然后鳳凰涅槃；但是，有的人真撐不住。

這樣的案例太多了。某某項目出現(xiàn)一個曠世天才，結(jié)果沒過幾年，還沒摔打成型呢，就因傷退役了；還有很多人，在青少年比賽時呼風(fēng)喚雨，等到了成人比賽，就銷聲匿跡。

這讓我想起那句著名的雞湯：成功是99%的汗水，加1%的天賦。

起初我們認為，99%的汗水很難，后來我們發(fā)現(xiàn)，1%的天賦更難。

但是，比這些都難的，是既要有這1%的天賦，還要禁得起那99%汗水的磨礪。

認識這一點，對于教育特別重要。

為什么別人家的孩子可以同時上3-4個奧數(shù)班？

為什么自己的孩子一個奧數(shù)班的內(nèi)容都消化不了？

為什么有的孩子從黃莊雞到了藤校，有的雞到了北醫(yī)六院？

03

關(guān)于遺傳

體育的基因似乎比別的基因都更強壯更顯性一些。

比如，大家都知道的，姚明和葉莉的女兒，9歲，身高就接近1米6了。

身邊也有很多父母和孩子大高個，或者父母和孩子運動能力都不錯的例子。

但有意思的是，最追求“更高更快更強”的體育圈，在代際傳承上，卻往往難以體現(xiàn)出“更高更快更強”。

比如，三大球王，貝利、馬拉多納、貝肯鮑爾的兒子，只能勉強拿足球混碗飯吃；

比如，我最尊敬的教練，鐵榔頭朗導(dǎo)，女兒白浪也是打主攻的，不過是斯坦福大學(xué)校隊的。

其實，這件事很正常，既符合規(guī)律，也符合概率。

中國老話說：“老子英雄兒好漢”，看上去挺牛逼的，殊不知好漢和英雄之間，中間還差著N條街。

古往今來加中外，只有封建時代的帝王，是可以世襲的，而且一個帝王的N個孩子中間，只有一個人有此機會。

偏偏到了教育，似乎只剩下“更高更快更強”這一條路了。

大家應(yīng)該都看過那篇文章，一個985媽媽細數(shù)了自己如何精心備孕精心胎教精心輔導(dǎo)，結(jié)果孩子仍然是普娃。

我永遠都難以忘懷，那看似讓人同情的文字后面，所隱藏的可怕邏輯。

清華的孩子就要上清華，那么別人家的孩子呢？

04

關(guān)于公立教育

前些年，中國體育還不是很強大，很多專家總會煞有介事的分析：是因為我們的體制不行，你看歐美國家，俱樂部制，自負其責(zé)，優(yōu)勝劣汰......

這種聲音現(xiàn)在少了很多。

一方面，我們的舉國體制也出了很亮眼的成績。

另一方面，我們也試過俱樂部制，結(jié)果并不像預(yù)想的那樣給力。

拿網(wǎng)球舉個例子，網(wǎng)球是我比較喜歡的一項運動。

李娜絕對是個天才運動員，總有人只看到她單飛后的成功，卻忽視一個事實：在打出名堂之前，學(xué)網(wǎng)球和參加比賽都是很貴的，這都是國家投入的。

這件事對教育的啟示性特別大。

我之前和大家交流過，很多人習(xí)慣于把成功內(nèi)歸因，把失敗外歸因。

孩子學(xué)得好了，就是老子基因好老子輔導(dǎo)的好；孩子學(xué)得差了，就是學(xué)校和老師有這樣那樣的問題，公立教育體制有問題。

忍不住爆粗口，這得是多傻逼才能得出這樣的結(jié)論？

我為什么一直堅挺公立教育。因為這世上大多數(shù)的事，不會因為罵而變好，只會因為罵而變得更糟。

如果在我們的罵聲中，公立教育變得越來越糟，那才真的是前所未有的災(zāi)難。

如果公立教育只能承擔(dān)托底的職能，那也不是普通家庭的福音。

我堅挺公立教育，堅挺學(xué)校和老師，是因為這不僅關(guān)系到我們孩子這一代，還會影響到我們的子孫。

即使這個體制有問題，教師隊伍亦有敗類，我都希望給予他最大程度的鼓勵和支持。

這是我們的根基。

我甚至可以斷言，哪一天公立教育徹底失去吸引力，就是很多人擔(dān)心的大門關(guān)閉的開始，就是很多家庭悲劇的開始。

05

關(guān)于階層

這些年，有一個詞很火——“階層固化”。我之前和大家也交流過，這也是教育的焦慮之源。

如果說我們所在的社會，有沒有階層，固沒固化，尚且見仁見智，但是在體育界，其實早早就分化并固化了。

拿網(wǎng)球來說，費德勒拿走了20+大滿貫，張帥卻曾經(jīng)14次一輪游。歐美人拿走了絕大多數(shù)的大滿貫，亞洲目前只有李娜和日本的混血拿走了六個。

不止如此，費德勒除了20+大滿貫，還壟斷著數(shù)不清的各種資源；而在費德勒的塔尖之下，尚有數(shù)不清因為請教練而深陷拮據(jù)的網(wǎng)球運動員。

這是否就是我們擔(dān)憂的階層固化？

如果是，那這種固化從古至今，從未消失過。

但是，又怎樣呢？

那么多的網(wǎng)球小花還在拼搏著，那么多的網(wǎng)球小草還在努力著。

歐美之外的大多數(shù)網(wǎng)球運動員，或許終生也難求一個大滿貫，但是仍然不妨礙他們從網(wǎng)球中討得生活，獲得快樂。

即使很多人努力一生的終點，也不過是另一些人的起點，但是，卻不可輕視這一點一滴的自我實現(xiàn)，以及這一步接著一步的正向累積。

張德培證明了黃種人可以奪取大滿貫，李娜證明了亞洲人可以奪取雙滿貫，錦織圭正在日益強烈地證明著亞洲男子奪取大滿貫的可能性。

所以，階層固化是個十足的偽命題。

階層之間的流動性，是歷史車輪向前不可或缺的巨大動能。

承認階層固化的唯一價值在于：證明階層是可以被打破的，也是必然要被打破的。

體育和其他任何一種教育形式一樣，既有金字塔式的應(yīng)試教育，也有普惠大眾的素質(zhì)教育。

但是，不論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，有一個共同的特征：想達到教育的目的，想讓自己變得更好，都得付出持之以恒的努力。

不要以為素質(zhì)教育不需要努力，在其他條件都相同的條件下，每年游一次泳，和每天游一次泳，身體素質(zhì)一定有顯著的差異。

不要以為只有最頂級的應(yīng)試教育才需要努力，即使你想拿個公司內(nèi)部乒乓球比賽的冠軍，都得在球臺前經(jīng)歷一段時間的揮汗如雨。

所以，要不要“雞娃”，需要困惑么？

但是，雞娃歸雞娃，卻不能只盯著應(yīng)試這一個方向來雞。

我們既要給予孩子問鼎的環(huán)境和機會，也要同步引導(dǎo)他們接納可能墊底的心理。

一個都不能少，一個也不能偏，否則，一個人、一個家庭乃至一個國家，都會出大問題。

教育這件事，不用看別人，從自己做起。

聲明：本文信息來源于網(wǎng)絡(luò)整理，由網(wǎng)站團隊（微信公眾號搜索：北京小學(xué)學(xué)習(xí)資料）排版編輯，若有侵權(quán)，請聯(lián)系管理員刪除。

掃碼添加“家長論壇”微信好友（微信號 16619908263）

獲取北京各小學(xué)1-6年級期末真題試卷及解析 復(fù)習(xí)資料匯總！

咨詢北京小學(xué)期中、期末課程請撥打電話 16619908263 （同微信號）