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初二年級音樂學(xué)科

5月份第三周（18—24日）學(xué)案

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

歌曲：

《搖籃曲》賞析

——選自人音社八年級下冊音樂教材

第二單元《樂海泛舟》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）能夠比較完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱《搖籃曲》，體會樂曲中的古典音樂風(fēng)格。

（二）在熟悉樂曲主題的過程中能夠聽辨、模唱、視唱、演唱；能夠分辨三拍子律動以及弱起節(jié)奏。

（三）了解古典主義時期的室內(nèi)樂發(fā)展以及作曲家勃拉姆斯。

三、學(xué)習(xí)過程

在上兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了舒伯特的《鱒魚》和莫扎特的《G大調(diào)小夜曲》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元，進(jìn)一步了解古典主義時期的室內(nèi)樂發(fā)展以及作曲家勃拉姆斯。

（一）初聞樂曲

1. 感受音樂。

欣賞《搖籃曲》（室內(nèi)樂版本）音響資料，思考問題。

勃拉姆斯搖籃曲給孩子的哄睡音樂|古典篇 - 給孩子的哄睡音樂|古典篇

思考1：這段音樂帶給你什么樣的感覺？是鏗鏘雄壯還是舒緩優(yōu)美？這與樂曲的標(biāo)題有什么關(guān)聯(lián)呢？

2. 深入感受。

（1）節(jié)拍認(rèn)知。

接下來再欣賞《搖籃曲》（合唱版本）視頻資料，并在聆聽過程中，眼看樂譜、手打單位拍，同時思考問題。

思考2：全曲的律動是怎樣的？根據(jù)樂譜的拍號，這樣的律動一般有什么樣的規(guī)律？

“搖籃曲”最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，后發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲體裁的音樂作品，形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏，3/4拍和6/8拍是搖籃曲中最常見的節(jié)拍。

從視頻上的樂譜，我們不難看出這首《搖籃曲》是3/4拍，之前我們的課上曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)三拍子的樂曲一般具有強(qiáng)弱弱的律動規(guī)律，現(xiàn)在請你再看一遍視頻，打著單位拍，按照“強(qiáng)弱弱”的律動規(guī)律跟著視頻中的音樂哼唱一遍吧。

現(xiàn)在請按照老師的要求，再播放一遍視頻資料。

勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細(xì)膩地勾畫了一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。

（2）音樂結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作背景簡介。

Brahms Lullaby (ninnananna, berceuse, wiegenlied, canción de cuna & 勃拉姆斯 搖籃曲)Matteo Bosi;Johannes Brahms - Brahms Lullaby (ninnananna, berceuse, wiegenlied, canción de cuna & 勃拉姆斯 搖籃曲)

從譜例上不難看出這首歌曲是D大調(diào)，單二部曲式，前八小節(jié)為第一段，每兩小節(jié)為一句，共四句；后八小節(jié)為第二段，每兩小節(jié)為一句，也是四句。最初勃拉姆斯創(chuàng)作的《搖籃曲》是室內(nèi)樂版本，后由其他的詞作家填詞，再加上后人的編配，逐漸形成了我們現(xiàn)在看到的這首合唱版本《搖籃曲》。

1864年作曲家勃拉姆斯在德國漢堡遇見了一位女歌手，當(dāng)時年輕的作曲家被女歌手的魅力所傾倒，然而由于種種的原因，他們并沒有結(jié)合在一起。后來這位女歌手的第二個孩子出生的時候，勃拉姆斯便把《搖籃曲》獻(xiàn)給了女歌手，這便是作品最初的由來。

（二）學(xué)唱歌曲

1.熱身小游戲。

基礎(chǔ)節(jié)拍、弱起節(jié)拍和前兩小節(jié)來自北京20中藝術(shù)工作00:0006:28

（1）跟著老師的講解音頻，練習(xí)四分音符的擊拍。

（2）跟著老師的講解音頻，練習(xí)八分音符的擊拍。

2.練習(xí)附點(diǎn)四分音符、八分音符弱起節(jié)奏，誦讀音樂主題節(jié)奏。

練習(xí)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏，誦讀譜例節(jié)奏。

思考3：現(xiàn)在你能誦讀出《搖籃曲》第兩小節(jié)的節(jié)奏嗎？

節(jié)奏誦讀的正確與否，請點(diǎn)擊上方的講解音頻來揭曉吧。

整首歌曲的節(jié)奏模仿和歌詞念讀來自北京20中藝術(shù)工作00:0002:22

節(jié)奏誦讀的正確與否，請點(diǎn)擊上方的講解音頻來揭曉吧。

4.全曲旋律模唱。

分樂句模唱《搖籃曲》。

要求：拍打單位拍，準(zhǔn)確模唱節(jié)奏和旋律。

（1）第一段第一句。

譜例：

（2）第一段第二句。

譜例：

（3）第一段第三句。

譜例：

（4）第一段第四句。

譜例：

（5）第二段第一句。

譜例：

（6）第二段第二句。

譜例：

（7）第二段第三句。

譜例：

（8）第二段第四句。

譜例：

全曲的視唱模唱逐句示范練習(xí).來自北京20中藝術(shù)工作00:0004:36

請點(diǎn)擊上方的講解音頻來和老師一句一句跟唱吧。

5.加詞演唱歌曲。

請點(diǎn)擊上方的視頻來跟唱吧。

（三）對比學(xué)習(xí)，加深理解

1.觀看這段視頻，思考問題，在評論區(qū)做以下任務(wù)。

任務(wù)1：觀看室內(nèi)樂版本的勃拉姆斯《搖籃曲》，想想這段音樂是通過怎樣室內(nèi)樂的手法來表現(xiàn)同一音樂形象？與聲樂版本的《搖籃曲》相比，你覺得這一版本有什么不同？

四、知識拓展

作曲家勃拉姆斯介紹

約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯（1833—1897）出生于漢堡，逝于維也納，浪漫主義中期作曲家，被譽(yù)為“德國古典主義最后的大師”。

勃拉姆斯出身于音樂家庭。他的大部分創(chuàng)作時期在維也納度過，是維也納音樂領(lǐng)袖人物。一些評論家將他與巴赫（Bach）、貝多芬（Beethoven）合稱為“三B”。勃拉姆斯一生雖然只寫了四首交響曲，但仍被稱為是貝多芬以后最偉大的交響曲作曲家之一。

勃拉姆斯對標(biāo)題音樂與瓦格納樂劇形式不認(rèn)同，走純粹音樂路線。其重要作品有：《第一交響曲》（“貝多芬第十交響曲”），兩部鋼琴協(xié)奏曲：《d小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》和《降B大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲》，小提琴協(xié)奏曲《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》《f小調(diào)鋼琴五重奏》，管弦樂《學(xué)院節(jié)慶序曲》，合唱《德意志安魂曲》《海頓主題變奏曲》《帕格尼尼主題變奏曲》和《匈牙利舞曲》。

五、學(xué)習(xí)素材

1.北京市第二十中學(xué)“空中藝術(shù)課堂（第194課）”——《G大調(diào)弦樂小夜曲》（第一樂章）賞析

2.北京市第二十中學(xué)“空中藝術(shù)課堂（第188課）”——欣賞《A 大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章

六、本課自測

1.填空。

《搖籃曲》的曲作者是________,它是________時期的作品。

2.選擇。

《搖籃曲》是一首(    )拍的歌曲。

A.  3/4    

B.  6/8

C.  4/4

D.  2/4

勃拉姆斯的《搖籃曲》分為(    )個部分。

A.  2

B.  3

C.  4

D.  5

七、留言分享

藝術(shù)中心

兩項(xiàng)任務(wù)，任選其一在下面留言與大家分享：

任務(wù)1：請查閱“學(xué)習(xí)過程”。

任務(wù)2：利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找一部勃拉姆斯的其他音樂作品，認(rèn)真聆聽后談?wù)勀愕母惺堋?/span>

注意：不要成段在網(wǎng)上摘抄，要盡可能寫出你的切實(shí)感受。

北京市第二十中學(xué)藝術(shù)中心及國際教育部特別說明“北京市第二十中學(xué)藝術(shù)中心(Art Center of Beijing No.20 High School)” 與“北京市第二十中學(xué)國際教育部(Global Education Department of Beijing No.20 High School)”合用本公眾號，有關(guān)北京市第二十中學(xué)藝術(shù)教育、國際教育的信息都將在本公眾號中發(fā)布。

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撰稿：周   辰

編輯：周   辰

審核：吳   剛

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