高一年級音樂學(xué)科

5月份第二周（11-17日）學(xué)案

一、

學(xué)習(xí)內(nèi)容

舒伯特藝術(shù)歌曲《鱒魚》賞析

  —— 選自北京市第二十中學(xué)藝術(shù)中心校本教材《歌唱》

二、

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）了解歌曲創(chuàng)作背景，以及浪漫樂派作曲家舒伯特的生平和貢獻(xiàn)  。

（二）結(jié)合作品分析，從歌詞、旋律、伴奏方面欣賞歌曲《鱒魚》。

（三）了解藝術(shù)歌曲和變化分節(jié)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)。

三、

學(xué)習(xí)過程

（一）

初聽歌曲《鱒魚》（德文版）

1.

體會歌曲情緒。

思考I：歌曲的旋律是怎樣的？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的故事畫面？

2.

感受歌詞意境。

歌詞大意：在清澈的小河里，有一條快樂的鱒魚在水中穿梭自如，它無憂無慮的在水中游玩，我站著冷眼相覷，不禁悠然神往，看著活潑伶俐的鱒魚沐浴在水塘。這時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)漁夫，手里拿著釣竿，想要把鱒魚釣到岸上，于是冷酷的漁夫?qū)⑺當(dāng)嚋?，來分散鱒魚的注意力，趁著水渾之際終于將小鱒魚釣上了岸。

歌詞是歌曲不可或缺的組成部分之一，對一首歌曲來講，歌詞的好壞決定了作品的質(zhì)量。

思考II：歌詞內(nèi)容僅僅在描寫鱒魚和漁夫嗎？請帶著這個(gè)疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

（二）

作品背景

1.

創(chuàng)作背景。

《鱒魚》是舒伯特1817年根據(jù)詩人舒巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被狡詐和邪惡所害。借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對弱者的同情，是一首寓意十分深刻的作品。

2.

曲作者舒伯特生平和貢獻(xiàn)。

舒伯特（1797-1828），奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的重要代表人物之一。舒伯特自幼從父親學(xué)習(xí)音樂，很早便顯示出音樂創(chuàng)作方面的特殊才能。由于生活貧困，他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，但他從不愿意依附于權(quán)貴。他始終沒能改變那種生活窘迫的艱難處境，年僅31歲就在貧困中離開了人世。

在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂作品，其中包括600多首歌曲，18部歌劇，9部交響曲，19首弦樂四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。

歌曲是舒伯特具有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域。他用席勒、歌德等詩人的作品創(chuàng)作了大量的藝術(shù)歌曲，把詩歌與音樂緊密地結(jié)合起來，用富有表現(xiàn)力的旋律及和聲來表現(xiàn)詩的意境。在舒伯特的歌曲中，鋼琴伴奏起著非常重要的作用，他給予了鋼琴伴奏以音樂形象，使歌詞、旋律、伴奏三者相輔相成，融為一體。舒伯特創(chuàng)作的歌曲不僅數(shù)量多，而且極具藝術(shù)性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱譽(yù)為“歌曲之王”。

3.

詞作者舒巴爾特。

《鱒魚》的歌詞作者舒巴爾特曾因政治上的原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。在獄中，他寫了許多詩，表達(dá)了對自由的向往。在《鱒魚》這首詩中，他把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾水的漁夫；把群眾比作向往自由的小鱒魚。由于漁夫把河水?dāng)嚋啠△V魚終于受騙上當(dāng)，被漁夫捕獲，從而表達(dá)了作者對小鱒魚之不幸的惋惜心情，也隱喻了一種思想：善良和單純往往被虛偽和邪惡所害，進(jìn)而表達(dá)對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿和憤慨。

（三）

作品分析

1.

《鱒魚》（中文版）作品欣賞。

《鱒魚》這首作品一共有三段，第一段描寫一群小鱒魚在水中嬉戲的場景；第二段描述了漁夫在岸邊觀察這些小鱒魚，而小鱒魚卻不上鉤；第一段與第二段在旋律上進(jìn)行了重復(fù)，這兩段是以分節(jié)歌作為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。

《鱒魚》A段.mp3來自北京20中藝術(shù)工作00:0001:19

第三段描述了狡猾的漁夫攪渾了清澈的小河，將鱒魚釣上岸，從這里開始的旋律，和聲，調(diào)性布局和伴奏音型開始明顯的變化，讓作品在第三段中的情緒向前遞進(jìn)，還讓音樂與歌詞的結(jié)合更加緊密，使人感受到《鱒魚》的戲劇性和感染力。

《鱒魚》B段.mp3來自北京20中藝術(shù)工作00:0000:51

試一試：結(jié)合譜例，和音頻片段共同演唱歌曲吧！

2.

《鱒魚》曲式結(jié)構(gòu)分析。

《鱒魚》是一首降 D 大調(diào)的再現(xiàn)單二部曲式作品，由 A、B 兩段構(gòu)成。從第1小節(jié)開始到第6小節(jié)結(jié)束是作品的前奏，前奏部分采用六連音的音型左右手交替演奏，右手主旋律的部分用描述水流的音型來貫穿整首樂曲。

接下來作品進(jìn)入 A 段，從第 7 小節(jié)開始到第50小節(jié)為第一個(gè)樂段，這個(gè)樂段由 5 個(gè)樂句構(gòu)成，每 4 小節(jié)為一個(gè)樂句，經(jīng)過 3 個(gè)新主體材料的發(fā)展，再現(xiàn)了 A 段的旋律。（見譜例1）

譜例1：

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整首作品從 B 段開始，也就是第 55 小節(jié)到第 68小節(jié)開始充滿戲劇性的變化，這部分采用了激動的宣敘調(diào)，制造出緊張的氣氛，將樂曲推向高潮，后半部分恢復(fù)原狀。（見譜例2）

譜例2：

尾聲部分是前奏的一個(gè)重復(fù)，這段歌詞改唱小調(diào)式的曲調(diào)，在最后兩句又回到大調(diào)，最后終止在主和弦上。（見譜例3）

譜例3：

3.

《鱒魚》鋼琴伴奏分析。

在舒伯特的作品中，伴奏是變化多端的，伴奏與演唱旋律是相輔相成的。在《鱒魚》的伴奏中，他采用不同的織體、節(jié)奏等演奏手段，展現(xiàn)出鱒魚在渾濁的河水中為了生存而不斷掙扎的畫面；在歌曲的結(jié)尾處，他再現(xiàn)了第一部分的伴奏織體，做到首尾呼應(yīng)。

舒伯特常用連音的音型來描述作品，《鱒魚》的前奏部分，就是由六連音左右手交替演奏開始的，用這種演奏方式來模仿湍急的水流聲，和輕松愉快的環(huán)境，正是由于他獨(dú)特的伴奏動機(jī)，才能直接將聽眾帶入作品的意境之中，讓聽眾能感受到河水如波浪般涌動的場景，以及鱒魚活潑歡快的形象。（見譜例1）

譜例1：

這首作品的第一段（譜例 1）與第二段（譜例 2）采用了相同的伴奏織體，既能形象的表達(dá)鱒魚在清澈的河水中游來游去的場景，又能襯托出愉悅的氛圍。從第三段“漁夫攪渾了河水”開始，鋼琴伴奏織體變得短小、急促，既展示出了緊張之感，又能讓人聯(lián)想到河水渾濁的場景。

譜例2：

從第三段“漁夫攪渾了河水”開始，鋼琴伴奏織體變得短小、急促，既展示出了緊張之感，又能讓人聯(lián)想到河水渾濁的場景。（見譜例3）

譜例3：

（四）

音樂知識

1.

藝術(shù)歌曲。

藝術(shù)歌曲源自十八世紀(jì)末十九世紀(jì)初，是當(dāng)時(shí)歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用著名詩歌，著重個(gè)人感情的抒發(fā)和內(nèi)心體驗(yàn)的揭示，曲調(diào)與歌詞緊密配合，表現(xiàn)手段與作曲技法比較復(fù)雜，深刻體現(xiàn)歌詞的內(nèi)容，感情細(xì)膩，優(yōu)美感人，抒情性較強(qiáng)，多為獨(dú)唱曲。伴奏不只是作和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要的作用。

2.

浪漫主義樂派。

浪漫主義樂派是繼維也納古典樂派后出現(xiàn)的一個(gè)新的流派，它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初。這個(gè)時(shí)期藝術(shù)家在創(chuàng)作上表現(xiàn)為對主觀感情的崇尚，對自然的熱愛和對未來的幻想。強(qiáng)調(diào)音樂要與詩歌、戲劇、繪畫等音樂以外的其他藝術(shù)相結(jié)合，提倡一種綜合藝術(shù)，作品具有民族特色。

浪漫樂派的主要代表人物有：韋伯、舒伯特、門德爾松、舒曼、瓦格納、肖邦、李斯特、威爾第等。

3.

變化分節(jié)歌。

 變化分節(jié)歌，是歌曲中的常用曲式結(jié)構(gòu)，即用同一段曲調(diào)反復(fù)演唱多段歌詞。在重復(fù)同一個(gè)旋律進(jìn)行時(shí)，對該旋律的進(jìn)行在調(diào)性、和聲、速度以及鋼琴伴奏節(jié)奏等做出一些變化。

四、

知識拓展

（一）

舒伯特《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章欣賞

舒伯特的一生比較貧困，過著一種豪放不羈的藝術(shù)家生活。他向往自由，但生活環(huán)境窘迫，因而對當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境很是不滿。1817年，當(dāng)他看到舒巴爾特的這首詩時(shí)頗有感觸，于是很快地譜寫了《鱒魚》這首歌。

1819年，舒伯特運(yùn)用《鱒魚》的曲調(diào)譜寫了《A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》。

（二）

中國藝術(shù)歌曲《問》欣賞

舒伯特的《鱒魚》中蘊(yùn)含了作者本人對當(dāng)時(shí)奧地利的社會形態(tài)的批判與揭露。這一點(diǎn)與我國20世紀(jì)初的藝術(shù)歌曲《問》有異曲同工之妙。

思考III：《鱒魚》和《問》作為兩首經(jīng)典的藝術(shù)歌曲，它們通過歌曲表達(dá)了什么情感？

五、

學(xué)習(xí)素材

（一）

廖昌永藝術(shù)歌曲百年音樂會（一）

https://v.qq.com/x/page/v07226v1dvm.html

廖昌永藝術(shù)歌曲百年音樂會（二）

https://v.qq.com/x/page/w07225n1ylr.html

（二）北京市第二十中學(xué)“空中藝術(shù)課堂（第188課）”——欣賞《A 大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》第四樂章

（三）舒伯特介紹

https://v.qq.com/x/page/g0646cjo1mu.html

六、

本課自測

（一）填空題

1.舒伯特一生中創(chuàng)作了大量的        ，極具藝術(shù)性，許多歌曲都成為廣泛流傳的民歌，因而被人們稱譽(yù)為“        ”。

2.浪漫樂派的主要代表人物有：     、      、        等。

（二）多選題

以下選項(xiàng)中屬于舒伯特代表作品的是：

A.《野玫瑰》B.《鱒魚》C.《魔王》D.《問》

（三）簡答題

簡要描述藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)。

七、

留言分享

請結(jié)合學(xué)案中的三個(gè)思考題，任選其一，談?wù)勛约旱南敕?，并在下方的留言區(qū)和大家分享。

記得留下自己的班級、姓名。

 特別說明

“北京市第二十中學(xué)藝術(shù)中心(Art Center of Beijing No.20 High School)” 與“北京市第二十中學(xué)國際教育部(Global Education Department of Beijing No.20 High School)”合用本公眾號，有關(guān)北京市第二十中學(xué)藝術(shù)教育、國際教育的信息都將在本公眾號中發(fā)布。

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撰稿：張藍(lán)月

編輯：張藍(lán)月

審核：吳剛