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仇佳惠 初三年級(jí)

指導(dǎo)老師：龐珍

爺爺對(duì)書法的喜愛，一直是我成長(zhǎng)路上最重要的一課。

一個(gè)清晨，輕輕打開爺爺?shù)臅块T，陽(yáng)光透過窗欞，漫過爺爺?shù)纳碥|，跳躍到書桌上，溫馨和諧。爺爺又在他那紅木桌上專注地練字，心血來(lái)潮，突然也想學(xué)爺爺寫一寫那毛筆字，找來(lái)毛筆，蘸上墨汁，筆尖開始在白紙上游走，可不知為什么，卻總是不能寫出像爺爺那般漂亮的字。我有些生氣地將毛筆扔在一旁，嘟囔著：“這字真難寫！” 爺爺卻微笑著說(shuō)：“你可別小瞧這字，字里可是有大學(xué)問呢，要想寫好，你得先理解這個(gè)字，孩子，慢慢學(xué)吧，這條路長(zhǎng)著呢！”我似懂非懂，我的成長(zhǎng)道路上好像從來(lái)沒有聽過這么深刻的話。

某一日，閑來(lái)無(wú)事，便在爺爺?shù)男繉て饘殎?lái)，這時(shí)一本看似年代已久的書映入眼簾——《說(shuō)文解字》，它似乎有魔力般引得我不由自主地翻閱起來(lái)，書中的每一個(gè)漢字，每一個(gè)注解，似乎都在告訴我：漢字是這個(gè)世界上最講道理的文字，我也才知道，最初，我們的先人根據(jù)事物的形象，創(chuàng)造了象形字，這也意味著漢字本身其實(shí)就是在極力表現(xiàn)它一筆一劃所蘊(yùn)含的意義——就這樣成長(zhǎng)路上一道神奇的大門似乎向我敞開了。

當(dāng)我踏進(jìn)這扇大門后，我也才真正領(lǐng)略到漢字的美，就像“仁”字，左邊的“人”指向世間所有的人，而右邊雖然只有簡(jiǎn)單的兩筆，但卻長(zhǎng)短不一，這不正是告訴我們每個(gè)人雖然一樣卻又各不相同嗎？我們同為人，卻可以是不用膚色、不同種族、不同信念的人，這也正是我們中華民族一直信奉的“和而不同”的思想，一個(gè)“仁”字，便將中華民族“和而不同”的大智慧展現(xiàn)得淋漓盡致。

那一刻，我才真正體會(huì)到漢字的魅力，每一個(gè)漢字都有她的使命，她們共同承載了中國(guó)深厚深情的文化。此時(shí)，落日的余暉散落在書上，望著手中的書，看著爺爺寫的字，我也終于明白：其實(shí)漢字的構(gòu)造不但代表了一層含義，一個(gè)道理，一個(gè)場(chǎng)景，一種文化，更代表了中國(guó)人的風(fēng)骨和血脈。今天，也許我們讀寫漢字，書寫漢字都習(xí)以為常，殊不知，我們正在使用的，就是這個(gè)星球上最美、最獨(dú)一無(wú)二的文字，我們應(yīng)該心懷感恩并心存敬畏。而這種感恩和敬畏，也讓我在成長(zhǎng)道路上不斷體味漢字的美。

又是一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，爺爺專注地寫著字，只是旁邊還多了一個(gè)我，我手握毛筆， 一筆一劃地在白紙上游走，我相信，在我的成長(zhǎng)路上，漢字精神和文化將一直陪伴著我永不止步：今天我們所寫下的一筆一劃，都浸染著歷史的傳承；我們所記下的一詞一句，都將在未來(lái)閃耀于世！

共度美好時(shí)光，如此溫暖而悠長(zhǎng)……

曼曼老師說(shuō)：

在作者的文章中，我們看到了一種轉(zhuǎn)變，與爺爺共同寫字時(shí)，感覺字“難寫”，后來(lái)欣賞，再到欽佩，很好地表達(dá)出歷史與文化的傳承。而另一方面爺爺?shù)慕陶d終讓作者領(lǐng)略到了一種大智慧——從漢字之美到中華民族的和而不同。某個(gè)清晨的美好時(shí)光就這樣“溫暖而悠長(zhǎng)”。全文來(lái)看，作者從一件小事入手，逐漸深入，最終升華本文的主題，那種娓娓道來(lái)之感觸動(dòng)了我們的心弦，而打動(dòng)我們的恰恰就是這些有靈魂的文與字。

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