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伴隨教育深綜改的推進，九年一貫制成為中小學(xué)校發(fā)展的新方向。如何整體推進九年一貫制教育，促進小初教學(xué)內(nèi)容及思想方法的有效銜接，實現(xiàn)6+3＞9的效果？就此關(guān)鍵性問題，2019年11月14日，朝陽區(qū)小初銜接課程改革項目——中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及思想方法銜接研究區(qū)級教研活動在北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校望欣園校區(qū)隆重舉行。朝陽區(qū)教委“課改辦”主任、小初銜接項目負責(zé)人高萍，中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師邱繼勇，朝陽區(qū)教研中心數(shù)學(xué)學(xué)科教研員李文會，朝陽區(qū)基教一科張浩鈺老師，陳經(jīng)綸中學(xué)分校集團校長王松、望欣園校區(qū)主管校長張輝、利澤校區(qū)主管校長張琪以及小、初銜接項目實驗校的教師等人參加研討活動。小初銜接項目負責(zé)人呂曉金老師主持活動。

精彩！小初銜接課程展示

活動上，陳經(jīng)綸中學(xué)分校丁文然、楊榮兩位老師，分別進行了六年級、七年級《數(shù)與形》銜接課展示。丁老師這節(jié)課旨在讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)中常?？梢杂谩靶巍狈绞絹斫忉屢恍┮?guī)律，解釋的是特殊的“計數(shù)中所產(chǎn)生的算式規(guī)律”——體驗圖形的直觀性。

楊榮老師這節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握用“數(shù)（代數(shù)式）”的形式描述一些特殊圖形排列的規(guī)律——體驗式子的簡潔性。兩節(jié)課說明“數(shù)”與“形”確實是數(shù)學(xué)中常見的現(xiàn)象與方法，六年的“數(shù)學(xué)廣角”既是對前面“數(shù)形結(jié)合”方法的總結(jié)，也是以七年為起始的中學(xué)階段的預(yù)備。

通過兩位老師的展示課，可以直觀感受到陳分在小、初銜接項目推進工作中進行的積極探索和有益嘗試。

說課交流

創(chuàng)新！小初銜接課程實踐

隨后，羅士海老師做了主題為《數(shù)學(xué)組小初銜接實踐探索與經(jīng)驗分享》的匯報。羅老師首先從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十大核心概念、教材等出發(fā)，闡述對于“銜接”與“貫通”的理解；其次，從銜接課程的指導(dǎo)思想、課程支撐、課程“貫通”與銜接的具體實施途徑等介紹實踐方法；最后，他以兩節(jié)課例為重點，深入闡述了對于課程銜接的思考，如在教學(xué)中滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，圍繞核心概念整合教學(xué)對促進不同層次學(xué)生核心概念深層理解的影響，通過實踐探究活動培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理的高階思維能力，等等。

短短十五分鐘的匯報，羅老師從貫通課程的整體規(guī)劃、實施途徑以及反思進行分享交流，許多創(chuàng)新性的做法引發(fā)了教師的思考與共鳴。

熱烈！小初銜接課程研討

專家對本次活動進行深入點評指導(dǎo)。特級教師邱繼勇表示，這兩節(jié)研究課是讓人激動的課，這樣的課從朝陽區(qū)、北京市，乃至全國都是好課。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法，如數(shù)形結(jié)合，老師能夠以火柴棍拼圖的形式，來幫助學(xué)生建立對應(yīng)關(guān)系，是老師深刻理解了這節(jié)課，體現(xiàn)教師的智慧；他還從哲學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，闡述了辯證思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，擴展了教師的思維，激勵教師從更高層次來審視數(shù)學(xué)教學(xué)。

教研員李文會表示，來到陳分感到“三點”吃驚，一是學(xué)生的思維能力很棒，可見是教師在平常教學(xué)中一點一滴來訓(xùn)練的；二是兩節(jié)課的選點非常精巧，定位非常準(zhǔn)，讓孩子親身探索圖形規(guī)律，感受數(shù)形結(jié)合的思想，尤其是教學(xué)內(nèi)容、研究方法都體現(xiàn)了小初銜接，突出了思維能力的銜接；三是學(xué)校九年貫通已形成了完整的體系，真正致力于學(xué)生的終身發(fā)展，深感驚喜。

高萍主任在總結(jié)中表示，學(xué)校高度重視九年一貫制銜接課程的建設(shè)，既有仰望星空的整體建構(gòu)，又有扎扎實實的具體落地。兩位老師在課中將數(shù)學(xué)抽象思維這一核心素養(yǎng)完美銜接，既有大概念的銜接，又有小知識的銜接，兩節(jié)課銜接得漂亮；此外，這兩節(jié)課綜合各方面的知識，充分激發(fā)學(xué)生的深度思考，培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維，尤其是開放性問題的設(shè)置，更是激發(fā)了學(xué)生的自主探究的意識，凸顯了思維的活躍和進階。

隨后，聽課教師通過現(xiàn)場發(fā)言、微信分享等方式進行互動交流。

朝陽區(qū)小初銜接課程改革項目研討會既展示了陳分教師對于九年貫通課程的探索與實踐，更通過此契機加深了教師對于銜接課程的深入理解和認識，對于探索小初銜接課程，建設(shè)具有陳分特色的九年貫通課程體系具有積極、深遠的意義。

END

編輯|才莉

審核|張琪 張輝

陳經(jīng)綸中學(xué)分校官方微信公眾號

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