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知識(shí)與能力并重。

英語的學(xué)習(xí)對(duì)大家來說亦簡亦繁。從"知識(shí)向"方面來看，英語的學(xué)習(xí)操作其實(shí)是非常簡單的，方法以背誦和記憶為主。"知識(shí)向"的內(nèi)容主要涵蓋詞匯、語法、英文文化等內(nèi)容。像詞匯、文化是需要我們不斷積累的，但是隨著時(shí)間記憶會(huì)出現(xiàn)遺忘，所以這方面需要不斷的、反反復(fù)復(fù)去積累的。

而語法則需要進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，那何為系統(tǒng)化呢？語法時(shí)態(tài)等歸根結(jié)底內(nèi)核和數(shù)學(xué)一樣，都存在著一定的邏輯關(guān)系。比如“一般現(xiàn)在時(shí)”和“一般過去時(shí)”都有"一般"一詞，說明他們的構(gòu)成一致，皆是由"be動(dòng)詞"及“實(shí)義動(dòng)詞”構(gòu)成。但是“一般過去時(shí)”是在“一般現(xiàn)在時(shí)”的基礎(chǔ)上升了一個(gè)難度，在我們學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的時(shí)候，不僅是對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的復(fù)習(xí)，而且是在難度上進(jìn)行一個(gè)深化。所以學(xué)習(xí)語法我們需要一步一個(gè)臺(tái)階，系統(tǒng)性地去學(xué)習(xí)。

"能力向"方面泛指聽說讀寫，這既是簡單的地方，也是難的地方，能力的提升是需要專項(xiàng)訓(xùn)練的。我們能不能從句子、文段中提取出隱含的內(nèi)容，是否可以提煉總結(jié)，又是能否感知出作者的情感，這些都是靠能力向支撐的。所以說能力向題目往往考察的是孩子的思維能力。那思維能力上的訓(xùn)練，是需要花費(fèi)大量時(shí)間，做大量題才會(huì)熟能生巧的。

舉例說明：大家都聽過“今夜月色真美”，在傳統(tǒng)【知識(shí)向】考察上我們會(huì)挖空“今夜____美”，月色為正確答案。

【能力向】考察則會(huì)給出幾個(gè)選項(xiàng)：A. 今天晚上真溫暖；B.今天月亮很美；C.你真美。這句話隱含的意思是夸別人漂亮，即C是正確答案。我們可以揣摩出這句話隱含的意思，能明白作者表達(dá)的情感，此為能力。

在六升七考試中，試卷往往以知識(shí)向考察為主。比如說六升七?？嫉挠⒆g漢，無外乎幾類題型，背過這個(gè)詞，能寫出來，那分?jǐn)?shù)我們就到手了。語法也是同樣的，只要見到語法標(biāo)志詞，或了解了時(shí)間邏輯即可得分。所以知識(shí)向積累是六升七的一個(gè)重點(diǎn)。

而雅思托福是以能力為主，可以明顯從上圖看到它的篇幅增加，題目也并非是一個(gè)空一個(gè)空給出來的。那這篇文章是讓我們干嘛呢？說白了就是看段意判斷對(duì)錯(cuò)。難點(diǎn)就在于是幾乎不能在文章中找到題目中的原詞，也就是說主要考察我們的思維能力，能否在文章中找到相似詞，能否找到原文出處。那這些都是以能力導(dǎo)向?yàn)橹鞯摹?/span>

與我們息息相關(guān)的能力向考試則是KET、PET。例如下面這道KET閱讀真題Part 1，很明顯考察方法和六升七考試是不一樣的，通過理解或總結(jié)文段大意或目的進(jìn)行選擇。考察目的就是看考生能不能看懂文段隱含的意思，能不能進(jìn)行提煉舉一反三。

以上基本都是原版的路線，那我們?cè)賮砜匆幌滦?nèi)的路線是什么樣的。從下圖很明顯能看出來六升七及中高考題型的占比圖，在六升七考試中知識(shí)向占到80%，但是到了中高考的時(shí)候能力項(xiàng)反而占到75%-80%左右。

中高考的文章明顯篇幅增大，考生需要通過理解上下文來揣摩句子的含義。由此能看出來，在六升七考試中注重的是知識(shí)，中高考則是以能力為主，也就是需要孩子們把英語當(dāng)作一個(gè)工具來使用。

根據(jù)英語的學(xué)科特點(diǎn)及豐富經(jīng)驗(yàn)，TK自主研發(fā)了多項(xiàng)產(chǎn)品。首先就是基礎(chǔ)體系課，基礎(chǔ)體系課學(xué)好后，還可以進(jìn)入更高階的能力課或六升七課程。而基礎(chǔ)體系課在TK整個(gè)產(chǎn)品系列中起到了一個(gè)地基作用。

年齡較小的孩子，基礎(chǔ)體系課是一個(gè)最有效且最有用的課程。TK英語基礎(chǔ)體系課采用劍橋最新青少版教材的最佳之作《THiNK》，充分讓學(xué)生們逐漸掌握表達(dá)觀點(diǎn)、尋找論據(jù)的能力。同時(shí)還會(huì)引導(dǎo)孩子積極思考，認(rèn)可其他文化的價(jià)值，學(xué)會(huì)尊重與反思，培養(yǎng)全球視野和大局觀。

TK的基礎(chǔ)體系課總結(jié)為四個(gè)特點(diǎn)：權(quán)威性、最新性、科學(xué)性、THiNK板塊。

《THiNK》是劍橋大學(xué)研發(fā)面向全世界母語非英語學(xué)生使用的，教材內(nèi)容融合跨學(xué)科跨文化知識(shí)板塊，兼具基礎(chǔ)知識(shí)與英語核心素養(yǎng)，題材廣泛，整套教材含有216篇深受孩子喜愛的英文閱讀和聽力內(nèi)容，覆蓋新聞、故事、小說、科技等多種題材，并為學(xué)生全方位提升英語閱讀和寫作能力。該教材出版于2015年，是劍橋最新且最全面的青少教材。話題和閱讀的新穎度與時(shí)俱進(jìn)。

科學(xué)性從目錄就可以體現(xiàn)，《THiNK》每單元都以話題為單位并由此展開，其中包括知識(shí)向內(nèi)容詞匯、語法發(fā)音，同時(shí)包含口語、寫作、閱讀、文化等能力要求。

THiNK板塊則是為了訓(xùn)練孩子的思考能力，《THiNK》教材增設(shè)全新板塊THINK為孩子橫向思維提供訓(xùn)練。例如如何去更好地照顧自己，如何合理消費(fèi)，如何進(jìn)行推理。所以在這套教材中不僅會(huì)學(xué)到知識(shí)，還會(huì)教給孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

總而言之這套教材即讓我們學(xué)習(xí)了詞匯、語法、文化等知識(shí)，同時(shí)也會(huì)讓我們橫向拓展，幫助孩子成為一個(gè)有知識(shí)，有文化，有能力的人。TK英語結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)總結(jié)為兩句話：原版與校內(nèi)結(jié)合，知識(shí)與能力并重。

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