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眾所周知EIM是非常成熟的劍橋MSE教材，被國內(nèi)很多青少年外語教學機構所采用，但是EIM的編寫年份是2004年，其中使用的語言材料已經(jīng)陳舊了。比如，某一篇課文竟然還在討論卡帶和卡式錄音機。這類陳舊的、遠離當前生活實際的題材，不僅不能吸引孩子們的注意力，其中涉及的詞匯和生活知識也偏離了實用性。這也是大家逐漸棄用《新概念》的原因。
THINK這套教材出版于2015年，也是劍橋大學出版社針對英語青少年學習者編撰的一套綜合性教材，這套教材包含從入門級（THINK STARTER）到THINK 1-THINK 5總共6個級別，每個級別設有12個單元，基本可以完全對應于劍橋五級考試中的KET、PET、FCE、CAE四個級別。THINK系列教材和EIM系列教材進度對比 : CEFR水平（左欄）和劍橋英語考試級別（右欄）THINK對應PET級別的教材相比EIM由兩本書縮減為一本，（EIM需要學2&3，往往由于時間緊張，不能完全教授完畢），這是一種更合理的安排。一方面，從KET到PET，難度跨越是漸進的，增長曲線并不陡峭，EIM的教材容量顯然偏大，冗余而實用性不足。另一方面，更重要的是，我們知道，新版劍橋PET考試要求考生平時有更多的動筆時間和精修寫作的機會。那么，更加精煉，密度更大的教材設置，意味著在學習中，老師可以為學生安排更多的時間進行讀寫方面的訓練，以適應新版PET考試的要求。更高級別的考試如FCE，相較KET和PET，其難度顯著提高，對學生綜合性的語言素養(yǎng)和語言運用能力考察顯著加強。為此，學生需要更多涉獵多種文體閱讀，比如人物傳記、調(diào)查報告、科技報道、社會新聞等等，在這方面，EIM 4單冊所提供的教學素材和練習容量是非常不足的。這種情況導致，很多采用EIM的教學機構，不得不輔以Complete，Booster等考前輔導書，僅從考試技巧方面進行強化訓練。反觀THINK的教材結構，其合理性是非常明顯的。一方面，2冊書的教學容量，與FCE的強度和難度相匹配；另一方面，課后訓練，我們發(fā)現(xiàn)，THINK所提供的課后練習，其實完全相當于劍橋考試真題，通過課后的練習，既可以鞏固課內(nèi)語言知識，同時也在進行備考練習，一舉兩得。綜合來看，THINK是目前與劍橋考試形式契合度最高的一套系統(tǒng)性教材。直接使用THINK來提升語言能力，兼顧備考，顯然是更好的解決方案。THINK課后提供的練習，題型設計完全真題一致，難度隨教材進度適當上升
一般來說，1-2年級學習劍少課程，劍少KB1-4分為四個學期學完，進入3年級開始學習MSE。 進度參考：3年級學完THINK1及其小麥其他考沖材料，KET通過或優(yōu)秀；4年級或5年級，學完THINK 2及其小麥其他考沖材料，PET通過或優(yōu)秀; 在6年級或7年級，學完THINK3和/或4及其小麥其他考沖材料，學生可以達到PET卓越或FCE通過。到此，就英語綜合水平來講，學生已經(jīng)足以應對中考英語和高考英語。再向上，對于高中（包括大學）中有留學規(guī)劃的學生，可以繼續(xù)進行THINK 5的學習，或者轉向托福等方向的學習。
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